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다.
담임제와 전문 영역제를 병행한 교사시스템, 독일 등 선진국에서 도입하는 환경 친화적 교구재 사용, 아동의 안전을 우선 고려한 시설과 환경 등 킨더슐레 프로그램은 수많은 국내 영유아 교육기관들이 잇달아 벤치마킹할 정도로 품격을
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교육적인 실천 프로그램 개발에 대한 연구를 필요로 한다. 또한 이에 대한 평가법도 포함시켜야 한다. 장애유아들의 통합교육 프로그램에서 무엇을 가르쳐야 할 것인가의 문제는 가장 중요하면서도 어려운 과제이다. 교사, 학부모, 아동의 문
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아동이 보호자와 따뜻하고 애정적이며 신체적인 접촉을 해야 한다. 그렇게 함으로써 아동은 옹알이를 하고 싶어 하게 되고 의미 있는 언어로 발전할 수 있게 된다.
유아가 언어를 배우는 이유는 사회적인 것으로, 부모나 보호자와 애착됨으로
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다. 이러한 노력이 지속될 때, 우리는 더 밝고 희망적인 미래를 맞이할 수 있을 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영유아 보육 서비스의 주요 목표
Ⅲ. 보육의 긍정적 영향
Ⅳ. 보육 과정의 진화
Ⅴ. 보육교사의 기능과 주의사항
Ⅵ. 보육교사의 전문
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다. 일반아동과 정신지체아동의 인지발달수준과 지적 능력의 측정 평가에 사용되며, 첫째 문제는 연습용으로 제작되었고, 나머지 18개 문제는 실제 검사용으로 사용된다.
(8) 기초학습 기능검사
한국교육개발원이 아동의 학습수준을 이해하
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다. 이원화되어 동일한 지역 내에 유치원과 어린이집의 경쟁을 일으키기도 하고 교육과정의 비효율적인 운영을 일으키기도 하여 학부모의 혼란과 불만을 가지게 한다. 구조적으로 통합되 유아들이 보다 더 체계적인 환경에서 교육과 보육이
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다. 보육 프로그램은 영유아의 발달 단계에 적합해야 하고, 그 지역의 문화적 특성에 맞아야 하며, 부모들이 신뢰하고 마음에 들어야 한다. 그러나 현재 실시되고 있는 대부분의 보육 프로그램은 교육부의 유아교육과정을 보육 상황에 맞게
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교육을 실시한다는 것
나) 교사에 대한 교육 : 장애가 있는 아동을 위한 특수교육기관은 장애유형 및
그 정도를 고려하여 설립된 독립기관이며, 여기에서 특수교육 자격을 지닌
교사가 특수교육을 담당
다) 부모와 가족에 대한 교육 : 장애가
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유아를 취학 전 6세 미만 아동으로 정의함
④ 시간이 지나면서 유아 교육 대상 연령은 확대되어 현재는 만 3세부터 만 5세까지를 포함한다. 넓은 의미에서 유아는 출생부터 취학 전까지의 아동을 포괄할 수 있음
2) 교육과 유아 교육의 개념
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유아를 취학 전 6세 미만 아동으로 정의함
④ 시간이 지나면서 유아 교육 대상 연령은 확대되어 현재는 만 3세부터 만 5세까지를 포함한다. 넓은 의미에서 유아는 출생부터 취학 전까지의 아동을 포괄할 수 있음
2) 교육과 유아 교육의 개념
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