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다고 한다. 즉, 프로그램에 참여한 어머니들은 자녀와의 관계가 향상되었으며, 자녀와의 대화에서 자세히 설명하고 격려하며 이해하는 언어를 사용하였으며, 아동들은 부모에 대한 애착이 더 나타났다.
특히 영 유아 부모교육 프로그램에서
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다.
4) 장애유아 통합교육을 위한 부모교육
유아기에 있어 가정, 특히 부모의 역할은 지대하다 볼 수 있다. 부모의 불안이나 심리적 불만은 아동의 정서적 심리적 안정에 큰 영향을 미치기 때문에 부모의 신뢰와 협조는 통합을 위한 여러 측면
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다.
Ⅲ. 결론
1. 문제점과 개선 방향
멀티미디어 활동에서의 문제점을 나열해 보면 우선 무엇보다 아동교육 현장에 인터넷 활용 시설 구비, 인터넷 활용을 위한 교사 연수, 체계적인 활용 안내 프로그램 개발, 유아교육과 관련된 다양한 자료
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교육대학(Central Education College)에서는 영아와 유아의 부모를 위한 강좌를 각 계절별로 개설하고 있다. 부모들은 3학기 동안 등록을 할 수 있으며 수험료의 대부분은 장학금으로 대처하게 된다. 교육과정은 아동발달, 가족관계, 영양 및 안전 등
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교육대학(Central Education College)에서는 영아와 유아의 부모를 위한 강좌를 각 계절별로 개설하고 있다. 부모들은 3학기 동안 등록을 할 수 있으며 수험료의 대부분은 장학금으로 대처하게 된다. 교육과정은 아동발달, 가족관계, 영양 및 안전 등
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다. 가깝게는 유아교육과 초등학교의 연계적 효과에 대한 것과 이를 추적하는 연구 등은 유아교육의 사회적 기여도를 높여주는 노력이 될 것이다.
3) 전문인력의 확보를 위한 사전교육과 현직교육의 재평가
교사교육과정에 관한 문제를 분석
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아동의 개별성을 존중하고 사회적 가치관을 가르치는 것이다. 발달자극역 할은 부모가 자녀를 돌보고 관리할 뿐 만 아니라 유아가 유능한 성인이 되도록 아동발달을 증진시키는 것을 의미한다. 이러한 발달자극역할은 자녀에게서 기대되는
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교사를 사용하는 것이다. 같은 학급 내의 친구가 또래교사가 되는 경도 있고 상급학년 학생이 또래교사의 역할을 수행할 수 있다. 적절히 계획되고 실행된 또래교사방법은 일반학생과 장애학생 모두에게 학업적, 사회적, 행동적으로 유익한
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다고 봅니다. 또한 자체 점검 시간을 주어 현장 부담을 줄여줄 필요가 있다고 생각합니다. 3~5세 누리과정의 지속적인 발전을 위해서는 유아교육과 보육간의 의견 차이 및 갈등을 최소화하고 국가 정책의 효율적 지원을 위한 유아교육과 보육
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유아교육기관 간의 상호작용 기능도 포함한다. 자녀양육과 교육활동에 관여하는 부모의 역할을 효과적으로 발휘하여 부모와 자녀의 행동을 긍정적으로 변화시키는 목적으로 제공하는 교육이다.
이 레포트는 부모교육의 개념, 필요성 및 목
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