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다.
참고문헌
김희진 외(2004). 영아를 위한 프로그램의 이론과 실제. 창지사.
김난실 외(2007). 영아의 기질적 특성과 기질에 따른 놀이 행동 분석. 유아교육학논집.
김유미(1996). 부모와 교사가 지각한 아동의 문제행동. 숙명여자대학교 대학원석
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다. 유아교사 1인당 많은 아이들을 배정한다거나 개인감정을 배재하지 못하고 아이들에게 화풀이를 하는 등 유아교사로서의 자질이 없는 사람이다.
아이들 인생의 첫 배움 유아교육.
맞벌이 부모들로 인해 교육과 양육을 동시에 수행해야 하
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다. 그래서 부모교육은 부모가 되기 이전에 실시하는 것이 가장 효과적이다. 그러므로 아동 교육을 담당할 전문가나 미래 사회의 부모가 될 청소년들에게도 부모교육을 확장시킬 필요가 있다.
유아교육기관에서의 부모교육 프로그램은 기관
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교사는 다음의 네 가지 목적을 지원하기 위해 부모-교사 컨퍼런스를 활용할 수 있음.
(1) 아동의 학업적·사회적 행동에 대한 정보를 부모에게 알리기
(2) 아동의 흥미, 취미, 과제에 주의를 기울일 수 있는 부모로부터의 정보수집 (3) 교육 프로
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다.
둘째, 유아의 건강관리를 위해서는 교사의 건강지식과 실천이 중요하므로 유아교사의 유아질병에 대한 지식을 향상시키고, 태도를 개선하고 실천을 강화하기 위해서는 체계적인 교육이 필요하다. 이를 위해 유아교육관련 교육과정에 유
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다양한 활동을 통합할 수 있는 통합성을 고려하여 교육과정을 계획하였다. 이에 대한 목표달성의 평가로 유아의 사회 적응 능력을 평가할 수 있는 평정척도 검사 도구를 직접 제작하여 유아를 대상으로 실시하였다. 검사 도구는 다음과 같다.
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아동중심의 교육을 실시함
- 교실의 환경은 감각교구 일부분이 한 영역에 있을 뿐이고 몬테소리
교구 사용방법에 대해 알고 있는 교사도 없다고 함.
정기적으로 몬테소리협회에서 파견되는 지도자와 협의회를 거쳐
교육과정을 운영하면서
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다. 인간의 행동을 걱정하는 사회적 상황에서 타인의 행동은 매우 중요하다. 행동양식과 가치관을 내면화시키는 과정으로 부모, 교사. 동료는 대부분 모델이 되기 때문이다. 그는 교육학, 윤리학, 정치학분야의 문제를 포함해서 많은 문제들
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동, 즉 친구 관계, 놀이의 종류, 습관과 장난감에 대한 내용을 부모들로부터 듣고 유아교육 기관에 대해 바라는 점들이 무엇인지 이야기하게 한다.
9)실시상의 문제점 및 고려사항
(1) 부모교육계획은 유치원 교육 및 운영계획의 한 부분으로서
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부모교육에 동참하는 참여프로그램이 개발되어 유아교육과
가정, 그리고 사회의 행복을 추구해야 할것이다. ㅣ. 서론
Ⅱ. 본 론
1.부모교육의개념
2.부모교육의 역할
3.유아교육기관의 부모교육의필요성
4.부모교육의유형프로
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