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아진다. (Edward & Warin, 1999)
연구2 : 부모가 학교에 와서 특별한 활동을 하지 않고 가끔식 들리기만 해도 학생들은 부모가 신경을 쓰고 있다고 느끼기 때문에 성적이 향상된다.(NEA, 1996)
연구3 : 부모와 교육기관 간의 협력이 영유아기뿐 아니라 청
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유아기 건강과 영양의 이해
제2장 영유아의 성장·발달
제3장 영유아 영양관리의 기초
제6장 식품위생과 안전관리
제7장 보육시설과 유치원 교육과정
제9장 영유아 영양교육
제10장 영유아의 건강생활습관 교육
제11장 영유아의 건강관리
제
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유아기 건강과 영양의 이해
제2장 영유아의 성장·발달
제3장 영유아 영양관리의 기초
제6장 식품위생과 안전관리
제7장 보육시설과 유치원 교육과정
제9장 영유아 영양교육
제10장 영유아의 건강생활습관 교육
제11장 영유아의 건강관리
제
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유아기 건강과 영양의 이해
제2장 영유아의 성장 발달
제3장 영유아 영양관리의 기초
제6장 식품위생과 안전관리
제9장 영유아 영양교육
제10장 영유아의 건강생활습관 교육
제11장 영유아의 건강관리
제12장 실내외 시설설비 안전관리
제13장
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유아기 건강과 영양의 이해
제2장 영유아의 성장·발달
제3장 영유아 영양관리의 기초
제6장 식품위생과 안전관리
제9장 영유아 영양교육
제10장 영유아의 건강생활습관 교육
제11장 영유아의 건강관리
제12장 실내외 시설설비 안전관리
제13
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기교수법을 적용한 연구에서는 60% 이상의 아이들이 1년 내에 일반 수준에 근접하는 성장 성과를 보였다. 또한, 정부와 지방자치단체, 지역사회가 연계된 통합 지원체계는 장애 유아의 교육·보육·건강·복지 등 여러 분야에서 통합관리를 가
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아동에 대해 불공정한 편견을 지니고 있는 것은 아닌지 스스로를 수시로 점검해 보고, 각 아동의 장점을 찾아 길러 주기 위해 노력할 필요가 있다.
2. 교사-아동의 관계
교육에 대한 인간주의적인 접근이 고조되면서 교사-아동 간의 인간적인
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아니라 전 가정, 학교, 사회가 한 마음이 되어 공동적으로 대처해야 할 문제라 할 수 있다.
Ⅲ. 결 론
흔히 우리는 유아기 및 아동기 교육의 중요성을 강조한다. 2~6세 전까지 영아기를 지나 취학 청소년기에 이르기까지 신체적 성장이 영아기에
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아관리
1) 잇몸 닦기
2) 이 닦기
3) 치아 관리
4) 건강한 치아를 위한 식품
4. 휴식과 낮잠
1) 휴식 및 낮잠시간의 계획과 운영
2) 낮잠 운영 시 교사의 역할
3) 휴식 및 낮잠시간 운영의 실제
5. 식생활 행동지도
1) 식품 기호와 식욕의 변
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건강, 안전, 부모 및 지역사회 교류와 협력을 통해 영 유아의 건강한 발달, 전인적 발달을 도모함.
- 영아기에는 보육시설에서의 초기적응과 기본생활습관, 놀이활동, 영양, 건강, 안전 및 부모교육에 더 중점을 두어야 할 것임
- 유아기에는 영
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