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이론에는 피아제와 비고츠키가 주장하는 두 가지 이론이 있다. 피아제가 주장하는 인지발달 이론은 지능의 발달과정에 초점을 두어 인지적 불균형에서 동화, 조절을 통해 인지적 평형의 상태로 나아감을 주장하고 있다. 또한 지능을 네 단계
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피아제의 관심은 개인의 인지적 발달과정이지만, 비고스키 관심은 사회·문화적 동화 과정이다. 또한, 물리적 환경을 강조한 피아제와는 달리 비고스키는 역사적·문화적 환경에 관심을 두었다. 콜버그의 도덕성 발달이론에 근거하면 영유아
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발달 이론과 비고츠키의 이론은 영유아의 발달 과정을 이해하는 데 중요한 시사점을 제공한다. 피아제는 도식, 동화, 조절, 평형화와 같은 개념을 통해 아동이 환경과의 상호작용 속에서 능동적으로 인지구조를 형성하고 발전시킨다고 설명
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하는 일, 직면한 문제 사태에서 해결 가능한 모든 방안을 종합적으로 고려해 보는 일 등과 같은 것을 말한다.
5. 피아제 인지발달단계이론의 쟁점들
1) 단계개념
불변적인 순서를 따라 전개되고, 질적으로 다른 패턴을 나타내며, 사고의 일반적
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, 황은영(2010). 교 육심리학. 서울: 학지사.
이기숙(2008). 유아교육과정(제3판). 파주: 교문사.
정미경(1994). Piaget의 인지발달론에 기초한 초등학교 실과교과 내용분석. 한국 가정과교육학회지, 6(2). Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
참고문헌
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조절 (accommodation)
6) 평형
7) 자아중심성
3. 성격의 발달 : 인지발달의 단계
1) 감각운동기(sensorimotor stage)
2) 전조작기(preoperational stage)
3) 구체적 조작기(concrete operational stage)
4) 형식적 조작기 (formal operational stage)
5) 피아제의 인지발달
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인지구조를 발달시키기 때문에 발달단계는 고정되어 있으며 보존성과 같은 개념은 전조작기 유아들에게 가르칠 수 없다.
셋째, 유아는 많은 능력을 가지고 있음을 알아야 한다. 피아제의 이론은 아동, 특히 유아들의 인지능력을 과소평가하
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이론으로 받아들여지고 있다. Piaget는 종류가 다른 여러 가지의 조작을 습득하는 여러 단계를 거치면서 인지발달이 이루어진다고 보았는데, 이 단계에서 이루어지는 내적 기제는 동화, 조절, 평형이다. 동화는 새로운 지각적, 운동적, 개념적
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인지발달 이론은 영유아 발달을 이해하는 데 있어서 각각의 관점이 중요한 역할을 한다. 피아제는 아동이 환경과 적극적으로 상호작용하며 자기 내부의 인지 구조를 조직하는 과정을 강조하였으며, 도식, 동화, 조절, 평형화, 적응 등의 개념
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발달의 이해”, 학지사, 2006
- 이호금, “중등교육에서 혼합학습이 논리적 사고력에 미치는 영향 연구”, 동국대, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 피아제의 이론 및 인간의 인지발달 과정에서 교육현장 적용방법
1) 피아제의 이론
2)
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