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음악교육법을 적용하여 아이들에게 음악적인 감각을 향상시켜주는 것에 대하여 배웠으며, 음악계획안도 구성하며 직접은 아니지만 모의적으로 아이들을 가르치는 경험을 해봤다. 계획안을 구성하면서 아이들에게 효과적으로 가르칠 방법에
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4. 출처 및 참고문헌
교육부· 보건복지부, 2019 개정 누리과정해설서(2019), 교육부· 보건복지부
음원 “에듀넷 『대문놀이』”
악보 지식백과 “대문놀이” 1. 서론
2. 본론
1) 음악 활동계획안
2) 그림악보
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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음악 교육이 이뤄져야 한다고 주장했다. 달크로즈는 청음이 이른 시기부터 발달하기 때문이라고 주장했고, 오르프는 음악은 나이와 능력에 상관없이 모두 유아를 위한 것으로 어릴 때부터 놀이를 통해 음악 세계를 경험해야 한다고 말했으며
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교육에 음악성 발달을 지원하기 위한 음악 교육 역시 포함되어 있다. 해당 교육에서는 영아와 유아들을 대상으로 음악을 감성하는 교육이 이루어진다. 예를 들어 직접 아이들 앞에서 바이올린과 첼로를 연주한 후 아이들이 이 음악을 듣고 자
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유아들의 음악적 발달은 다르게 이루어진다. 더 질 높고 다양한 도구, 즉 유아가 심미적으로 음악적 발달이 즐겁게 이루어질 수 있도록 교사는 교육환경을 준비하는 것이 중요하다. 나아가 발달은 통합적으로 이루어지는 것이기 때문에 교사
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아들이 악기를 다루는 기술을 개발하는지 관찰한다.
유아들이 단체 연주를 통해 협동심을 발휘하는지 평가한다.
3. 다른 교과 영역과 통합한 음악 활동
활동 목표
음악 활동을 통해 유아들이 수학적 개념(예: 수, 패턴)을 이해하고, 언어 능력
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유아가 가지고 있는 호기심을 충족시켜주고, 때론 스스로 정보를 찾도록 하여 자기주도적 학습이 이루어질 수 있도록 교사가 이끌어 줄 수 있다고 생각한다. 특히 과학교육이나 음악교육을 할 때 실물로 접할 수 없는 것들을 이러한 자원을
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유아의 문제행동 중 한 가지를 선택하여 지도방법을 서술하시오.
1) 반항과 공격적인 문제행동 지도방법
영유아의 반항적이며 공격적인 문제 행동은 좌절감, 자기 욕구 충족의 수단, 학습에 기인한다. 영유아교육기관에서 반항과 공격적인 문
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교육의 혁신이 얼마나 시급한지 과제물을 작성하면서 피부로 절실히 느낄 수 있었다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 허은주(2018), 현대 교육사회학, 양서원.
2. 성기선ㆍ유성상ㆍ이해주(2014), 교육사회학, 한국방송통신대학교 출판문화원.
3. 보리편집부(1997),
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(15점)
1) 영국 개방대학교의 합숙학교
2) 인도 인디라 간디 국립개방대학교의 원격회의
3) 캐나다 아타바스카대학교의 튜터제도
4) 캐나다 아타바스카대학교의 추가시험
5) 미국 서부주지사대학교의 웨비나
참고문헌
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