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성 교육 과정을 통해 양성하는 일이 급선무이다. 유아 교사의 자질은 개인적 자질과 전문적 자질로 나누어 볼 수 있다.
(1) 개인적 자질
유아 교사의 자질에 대한 초기의 관점은 교사의 개인적 인성에 중점을 두었다 즉 어린이를 사랑하는 사람
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교육접근을 통해 열린교육을 실천하고 유아 발달과 생활 경험과의 유기적 관련, 활동 영역들 간의 연결, 교육내용간의 연계 등을 통해 통합교육을 실천해야 한다.
넷째, 실천위주의 인성교육과 민주주의 교육강화가 있다. 예절, 질서, 절약,
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교육의 정신을 살릴 수 있다.
Ⅲ. 결 론
지식 전달에 치중하는 기존의 교육과 달리 인성교육을 지향하고 예술적인 방법들을 사용해서 학생들이 어떤 부담 없이 배우도록 하는 발도르프 프로그램은 우리 유아교육에 많은 시사점을 주고 있다.
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유아의 건전한 보호·교육과 보호자의 사회·경제적 활동을 지원하는 교육복지형 학교(초중등학교와 성격이 전혀 다름)로서 운영시간과 프로그램은 학부모가 선택하도록 한다(운영시간의 다양화, 유아학교운영위원회 도입, 예체능 및 인성
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인력 및 정책의 학교폭력 예방 도움 정도
4. 학교폭력을 예방하기 위해 부모와 교사(유아교육기관)의 역할
1) 학교폭력을 예방하기 위한 부모의 역할
2) 학교폭력을 예방하기 위한 교사(유아교육기관)의 역할
Ⅲ. 결론
◆ 참고자료 ◆
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유아교육에서의 수행평가의 장점
5. 유아교육에서의 수행평가 적용 방안
1) 유아교육 중 언어지도를 위한 수행평가
2) 유아교육 중 아동문학을 위한 수행평가
3) 유아교육 중 음악과 동작을 위한 수행평가
4) 유아교육 중 아동미술을 위한
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, 풍욕, 절, 바르게 자기(경침 사용). 소금 양치 등 1. 생태유아교육의 개념 및 기본 체계도
2. 생태유아교육 프로그램의 목적 및 목표
3. 생태유아교육 프로그램의 내용
4. 생태유아교육 프로그램의 방법
5. 생태유아교육 프로그램의 운영
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유아교육에 대한 정규과정을 통해 올바른 유아교육 지식을 습득하고 따뜻한 인성을 가진 우수한 유아교사들을 통해 아이들은 나이에 어울리는 생각을 하고 표정을 지으며 호기심, 탐구력을 키우는 인위적이 아닌 자연스러운 환경에서 뛰어
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문화영역의 모든 재료들과 교구들은 항상 준비시켜주어 언제나 유아의 호기심과 욕구에 따라 적절히 표현하여 개념을 형성하고, 급변하는 세계에 대응하여 새로운 지식과 새로운 환경을 익히도록 한다.
참고문헌
곽노의, 프뢰벨의 유아교육
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태적 교실환경 구성 사례, 부모교육 실천 프로그램 사례, 자체 교사교육 사례 등 수없이 많을 것이다. 이와 같은 좋은 사례들을 전국적으로 널리 알려 다른 유치원이나 어린이집에서 활용할 수 있도록 “한국생태유아교육학회”에서 학술대
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