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아, 학습장애아, 영재아
(2) 언어장애아
(3) 시각장애아와 청각장애아
(4) 정서장애아와 사회부적응아
(5) 병 허약 아동과 지체부자유아, 뇌성마비아
(6) 중도·중복장애아
2) 장애아 가족의 문제
3) 주 양육자가 신체적, 정신적, 경제적, 부담을 겪
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아니라 가족 내에서 일상생활을 하면서 가족 구성원들의 요구에 민감하게 반응해야 한다.
한국에서는 최근 몇 년간 급격한 사회 변화로 인해 다양한 가족 형태가 생겨났다. 고령화, 여성의 경제활동의 증가, 고령자 부양, 육아 등이 심각한 사
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유아기의 환경교육 방법은 정의적 목표에 중점을 두고, 유아의 주변 소재를 통한 다양한 활동(견학, 이야기나누기, 동화, 게임, 관찰, 동극, 미술활동, 음률, 신체활동)을 경험하되, 유아가 주체적으로 직접 참여하는 역동적인 활동을 통한 교
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아껴 쓴다.
- 다시 쓸 수 있는 물건을 재활용한다.
- 물건을 살 때 돈이 필요함을 안다.
- 필요한 물건을 계획해서 사 본다.
- 우리 가족의 직업에 대해 알아본다.
- 여러 가지 직업에 대해 알아보고 모든 직
업이 소중함을 안다.
6. 유아경제교육
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교육혜택을 주어야 하며 어린이 대상 미술관 교육이 보다 활발하게 이루어지기 위해 미술관이 개관하는 기간동안 지속적으로 정기적 프로그램을 실시해야 하며 그 제공횟수가 많아져야 한다.
현재 국내의 어린이 대상 미술관 교육프로그램
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교육 이론과 실제(2003), 손은경 외, 양서원.
삼성복지재단 학술세미나 자료 1. 유아경제교육의 개념
2. 경제교육의 목표
3. 경제교육의 필요성
4. 경제교육의 내용선정
5. 유아 경제교육의 교수 - 학습 방법
6. 가정에서 자녀들
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전통유아놀이는 이후의 유아교육 단계의 놀이와 뚜렷한 구별적 성격을 나타낸다는 점이다. 감각 및 동작훈련단계의 영아놀이나 무릎학교 단계의 유아놀이는 성인주도식으로 성인의 시범동작과 노래 등을 모방함으로써 학습된다. 그러나 자
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미술 영역 등의 흥미 영역을 구성하여 신체운동⋅건강, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구 등을 다양한 활동으로 전개할 수 있도록 한다.
쾌적한 보육공간과 적절한 놀잇감이 갖추어진 유아교육기관의 물리적 환경은 보육활동 전
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육과정의 맥락을 같이한다.
이 레포트는 유아교육기관의 실내외 환경관리 시 고려해야 할 사항에 대해 기술하였다. 그리고 유치원과 어린이집 평가제도의 특성, 평가방법 및 절차 등에 대해 공통점과 차이점을 비교하여 기술하였다.
II. 본
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유아를 위한 환경은 유아에게 영향을 미치는 모든 상황과 사람을 포함한다. 유아교육 기관의 환경은 크게 인적 환경과 물적 환경으로 구분 될 수 있다. 인적 환경은 부모, 교사, 또래집단, 지역 사회 인사 등과 같이 인적 요소를 포함하는 환경
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