|
, 2006
7. 이계경, <여성의 권익보호와 여성 경제력 확보를 위한 법률개정과제>, 2005
8. 김승례, <영유아 최선의 이익원칙 이행현황과 보육정책 개선방안>,중앙대행정대학원, 2006 1. 교수학습방법
2. 보육활동자료의 개발 및 활용
|
|
|
교육이란
2) 삼성 장애통합 프로그램
5. 주제심화프로그램 종류와 내용
1) 지역사회 연계-선정프로그램
2) 유아 소리 탐색 프로그램
3) 영아 소리탐색 프로그램
4) 동화를 통합 성교육프로그램
5) 자연친화적 문화 활동 프로
|
|
|
경제사,1989
정재권(외),『유아의 특수교육』,전주 : 신아출판사,1987
주창섭,『점자속독훈련 프로그램 개발연구 시각장애연구 3(4)』,한국시각장애연구회.1998
차흥봉,『한국의 재활서비스정책과 국립재활원의 역할』,서울 : 국립재활원,1994.
통
|
|
|
3. 문제의 제시
4. 진행
5. 정리
Ⅵ. 브레인스토밍의 규칙
1. 평가의 금지 및 보류
2. 자유분방한 사고
3. 다량의 발언
4. 결합과 개선
Ⅶ. 브레인스토밍의 적용
Ⅷ. 브레인스토밍과 고든법
Ⅸ. 브레인스토밍의 사례
참고문헌
|
|
|
Education 2030 교육과정 내용 맵핑 참여 연구. 한국교육과정평가원.
김영화(2015). 초국가적 정책 행위자로서 국제기구의 교육부문 사업 동향 비교: OECD와 UNESCO를 중심으로. 비교교육연구, 25(4), 1-33.
김숙경(2016). 교사의 유아문제행동 지도전략에
|
|
|
교육과학사 / 2003 아동기 발달특성
I. 아동기 발달특징
1. 신체 및 운동발달
2. 인지발달
1) 구체적 조작 사고의 특징
2) 정보처리 능력의 발달
3) 언어발달
3. 사회정서발달
II. 아동기 학교환경
1. 교사와의 관계
2. 성취동기
|
|
|
유아기 교실은 영역별 구성이 뚜렷하고 여러 가지 교구들로 교육적인 자극이 있어야 한다， 학령기 교실은 학교를 다녀온 후 편안하고 안전하게 쉴 수 있는 공간과 학습을 위해 집중할 수 있는 공간이 함께 필요하다.]
- 보육시설은 교실 외에
|
|
|
유아기 지능검사 실시 교육에 반영 요 주의
. 유아들의 지능 고정적 아님
. 집단지능검사보다 개인지능검사 신뢰도 더 정확
. 지능지수 예언도 제한적임
IQ낮다고 낮은 기대-부적영향
6). 정신지체아와 우수아
지능지수에서 일탈현상을 보이는
|
|
|
유아기 언어의 일반적 성격
6. 아동의 언어 장애
7. 유치원기 언어 교육 개관
가. 유치원 교육의 목적과 교육 과정 영역
나. 유치원 교육 과정 구성의 중점
다. 유아 언어 생활 교육 과정 실제
8. 초등 학령기 아동 언어의 특징
가. 1
|
|
|
유아놀이
2. 어린이집 흥미영역별 놀이감의 구성 및 관찰 내용분석 기준
3. 교사라면 아동관찰결과를 어린이집 흥미영역별 놀이감의 구성에 적용하는 방법
1) 언어 영역
2) 책보기 영역
3) 수학 조작놀이 영역
4) 과학 영역
5) 컴퓨터 영
|
|
메뉴펼치기
