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유아를 주체로 이들의 안전한 보호를 최우선으로 하여 기본생활습관 형성 및 전인적인 발달을 도모해 주고자 하는 사회복지적인 차원의 활동이다. 그러므로 보육은 영유아와 부모의 다양한 요구에 부응하는 현실적인 수준에서 재생산적 입
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역할 놀이, 안전 관리 요원 및 지역사회 인사 초빙하기 등 다양한 교수 활동 방법을 통해 안전 교육을 실시하여야 할 것이다. 이때 보육 교사는 안전에 대한 좋은 본보기로서 역할 모델이 되어야 하며 영유아뿐만 아니라 그들의 부모에 대해서
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. Ⅰ. 유아교육의 중요성 및 필요성
1. 발달적 측면
2. 교육적 측면
3. 사회적 측면
◇ 참고문헌◇
Ⅱ. 유아교육기관견학 결과 보고서
1. 유치원 현황
2. 교육목적
3. 운영방침
4. 유치원 환경
5. 일과운영
6. 나의 소감
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발달을 위한 사회적인 상호작용의 중요성을 제시한다. Piaget는 사고발달을 위해 유아와 물리적 사물과의 상호작용을 강조한 반면 Vygotsky는 사람들과의 문화적인 상호작용을 강조하였다. 교사는 유아들이 공동의 목적을 위해 소집단으로 협력
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사회적 상호작용
가) 성인과의 상호작용
나) 또래와의 상호작용
2. 근접발달대(ZPD)
가) 근접발달대 개념
나) 근접발달대의 네 단계
3. 스캐폴딩(Scaffolding)의 개념과 내용
가) 스캐폴딩의 개념
나) 스캐폴딩의 목표
다) 스캐폴딩의
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사회적 상호작용
가) 성인과의 상호작용
나) 또래와의 상호작용
2. 근접발달대(ZPD)
가) 근접발달대 개념
나) 근접발달대의 네 단계
3. 스캐폴딩(Scaffolding)의 개념과 내용
가) 스캐폴딩의 개념
나) 스캐폴딩의 목표
다) 스캐폴딩의 구성
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(송인섭, 최명구 외 공저 / 학지사)
-아동발달 (최경숙, 박영아 / 창지사)
-아동의성장과발달이해 (정정옥. 이경희. 임은숙 / 교육아카데미) 1. 피아제(Piaget)의 구체적 조작기
2.정보처리 능력의 발달
3.언어발달
4.지능발달
5.성취
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발달장애 유형
1) 정신지체
2) 전반적 발달장애
3) 특수발달장애
5. 발달장애아동 특성
1)정동적 접촉
2) 언어
3) 지각
4) 행동
5) 지능과 기억
6. 발달장애 (자폐증)가 가지는 특정 행위
1) 자기자극 행위
2) 공격적 행위
7. 발달장애아동 사회적응
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발달적 접근
(4) 정상적인 실제에 근거한 접근
4. 우리나라 장애아 통합보육정책
1) 장애아 보육현황
2) 장애아 보육정책의 방향
5. 장애아 통합보육과정
1) 장애아 통합의 이해
2) 장애아를 전담하는 교사
3) 장애아 보육시설운영
(1) 인력
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발달 수준별 개인차를 고려하여 적용하며, 보육내용의 한가지 내용 요소는 한 번의 활동으로 끝나게 할 것이 아니라 영유아의 흥미와 요구에 따라 여러번 다룸으로써 영유아의 학습경험이 충분히 이루어지도록 계획하여야 한다. 보육교사가
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