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교육에 관심을 가지고 협력하고 지원하는 방향으로 나아가자는 것이다. 이를 위한 실천 방법으로는 단기적인 집중(immersion) 프로그램과 장기적인 지속(sustained) 프로그램이 제안되었다.
초중등 연계교육을 위한 교사교육과 관련하여 교육관련
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초등학교의 1학년을 담당하는 교사는 아동들의 발달 심리적 특성을 고려하여 지도내용에 따른 효과적인 지도방법을 투입하여야겠다. 특히 유치원 교육에도 관심을 두어 유치원과의 교류학습을 통한 연계교육도 연구, 적용하여야겠다.
참고
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교육
1. 안전?보건과 학교 안전?보건 교육의 개념
2. 안전 교육 내용
3. 가정과의 연계지도
Ⅵ. 기본생활습관지도와 소비생활교육
1. 합리적 소비의 원칙과 태도
2. 제 7차 교육과정에서의 소비자교육
3. 소비생활지도방법
1) 창의적 재량
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교육 참여가 청소년의 심리사회성숙에 미치는 영향」중앙대학교 대학원 논문
교육과학기술부 홈페이지 1. 인성, 인성교육의 개념
1) 인성의 개념
2) 인성교육의 개념
2. 인성교육을 통해 기대할 수 있는 인간상
3. 유아 인성교육
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교육과정 개발연구, 연구보고 CR 97-26, 한국교육개발원
◈ 서울교육대학교 미술교과연구회(1998), 미술 교육학 개론, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술과(미술교육)의 개념
Ⅲ. 미술과(미술교육)의 특성
Ⅳ. 초등학교 미술과(미술교
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교육. 서울: 한국방송통신대학교.
이영석(1990). 부모교육 서울 : 창지사.
이원영(1991). 부모교육론. 서울 : 창지사.
정갑순(1996). 부모교육론. 서울 : 창지사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 부모교육의 개념
2. 부모교육의 필요성과 목적
1)
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3. 통합성의 원칙
2. 내용의 범위와 계역
1. 역사과 학습내용의 범위
2. 역사과 학습내용의 게열
3. 나선형 교육과정의 원리
3. 학교급별 계열성의 대안모색
1. 초등학교
2. 중학교
3. 고등학교
4. 고등학교 국사교육의 내용조직
5. 결론
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방법 알기
3) 상황에 맞게 감정표현 하기
Ⅵ. 기본생활습관지도의 학교와 가정연계교육
1. 학교 가정 연계교육을 위한 부모의 역할
1) 팀 구성원으로서의 부모
2) 사회적응자로서의 부모
3) 권리 옹호자로서의 부모
4) 의사 결정 자로서의
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요인
3) 환경적 요인
3. 정서 및 행동장애의 특성
1) 지능·학업 성취
2) 사회·정서적 특성
4. 정서 및 행동장애의 판별 및 평가 방법
1) 판별절차
2) 영역별 판별도구
5. 정서 및 행동장애의 교육방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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방법
1. 목적
2. 방침
3. 계획 수립
1) 조직
2) 연간 계획 수립
3) 주 활동 계획 수립
4. 활동 내용
1) 활동 시간
2) 활동 내용
3) 활동 방법
5. 추진 성과
?. 향후 학교생활지도의 개선 과제
1. 개선과제 1
2. 개선과제 2
3. 개선과제 3
4. 개선
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