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유치원 교육에서부터 소외와 차별을 없애는 인권교육을 실시해야 한다.
마지막으로 장애인 스스로도 의타심과 소외감을 떨쳐버리고 전체 장애인끼리의 유대를 통해 장애인 권리 운동을 펴나감으로 써 국가의 정책 방향과 사회 인식의 제고
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교육, 그리고 지역주민의 적극적인 참여를 통한 지역사회의 조직화를 뒷받침하는 것이어야 할 것이다. 나아가서는 아동보호의 책임에 일차적으로 보호자의 책임 하에 아동의 자유와 기본적 인권을 보호하도록 노력하며, 이차적으로는 국가
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유치원은 교육시설이라고는 하나 보육 또는 교과내용은 공히 건강， 인간관계, 환경， 언어， 표현 등으로 거의 비슷함
3) 건전아동 육성대책과 아동복지서비스
- 복지사무소가 운영하는 가정아동상담실과 아동후생시설로서의 아동관과 아
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개별화 교수-학습활동 적용효과, 원광대학교, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 신체발달
2. 영아기에 건강한 신체발달
3. 영아기에 건강한 신체발달의 결여로 발생할 수 있는 문제
1) 발달지연
2) 기본생활습관 형성
3) 영아기 이후의 삶에
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교육-유아 영어 학원에 대한 고찰", 『공동육아』3권 6호, 1997.
정경희, "보육실태와 방향", 『보건복지포럼』1998.2
서울시 민간·가정보육시설 연합회, "서울시 보육사업에 관한 제안서", 1995. 9. 25 Ⅰ. 들어가는 글
Ⅱ. 품앗이 공동육아의 필
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교육과정을 제공한다. 교육과정의 일반적인 특징은 다음과 같다.
첫째, 유아교육으로 발도르프 유치원 프로그램은 아동의 자유로운 놀이, 예술, 음악, 스토리텔링 및 자연 환경과의 상호 작용을 중시한다. 아동들은 흙, 나무, 물 등 다양한 자
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환경을 조성할 수 있는 프로그램이 끊임없이 요구된다는 것이다. 북한 이주민들은 초기에 하나원의 집중적인 사회적응 교육 이후에는 더욱 폭넓은 교육을 받지 못하고 있다. 현재 북한 이주민을 대상으로 하는 프로그램은 그 숫자가 많지 않
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교육적 배치를 위한 임원회의가 이루어진다. 배치될 아동을 위해 교사가 준거지향검사를 시행한다. 검사 항목들은 난이도에 따라 조심스럽게 순열화되어 교육과정에서의 개별화 프로그램으로 연결된다. 검사항목은 아동의 교육과정 속의 적
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교육제도파견교육제도치료교육제도보호자교육제도를 신설하고, 특수교육대상자에 대하여는 직업교육을 병행하여야 할 것으로 하고, 특수교육대상자에 대한 초등학교중학교 과정을 의무교육으로, 유치원 및 고등학교 과정을 무상교육으로
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개별화된 교육과정을 수립할 수 있도록 가르치는 도구로써의 기록의 잠재력을 연구하는 것이 기록에 초점을 둔 가장 큰 이유라고 설명했다. 기록의 역할에 대해 역시 이론적 접근 보다는 저자의 경험을 통해 아야기 하고 있다. 그리고 다음과
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