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차이 - 한무, 프랑스문화예술학회 2000년 10월 제3집
셰익스피어의 말, 말, 말 - 추영식, 조선대학교출판부, 1999년 1. 줄거리
2. 등장인물
3. 대사분석
4. 어법
5. 연출과 배경
6. 음악
7. 볼거리
8. 주제
9. 내 생각
10. 참고문헌
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조형예술(LEE ARTS PLASTIQUE)」이란 잡지 속에서 자크 에밀 블랑슈 "<셰헤라자데>의 공연 첫날은 연극계뿐 아니라 의상제조업자와 실내장식가 그리고 보석세공인과 그밖의 온갖 데코레이션 분야에 종사하는 사람들에겐 하나이 획기적인 저녁
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음악 장단 연구의 문제점, 91-국악회 전국대회-한국 음악의 장단, 한국 국악 교육학회
이강숙(1990), 음악의 이해, 서울 : 민음사
이승아(1996), 전통음악에 사용되는 6박 장단구조의 연구, 서울 : 중앙대대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한
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음악을 완성한다.
6. 결:전통음악에 대한 현대적 의미
현재 우리의 음악문화는 외래음악문화의 범람으로 매우 심각한 문제를 안고 있다. 이러한 모든 문제점의 근원은 전통의 단절에서 오는 문화적 정체성의 상실에 있다. 이러한 위기상황을
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조형적인 방향이며 또 하나는 음악적·시적인 방향이다. 두 가지 예술영역은 서로 대조적인 것 같으나 결국은 보다 높은 차원으로 재통일되어 교차적인 통일을 이룬다.
슈타이너 교육에서는 교육도 예술로서의 창조행위로 보아 교사는 유아
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음악은 단순한 음악이 아닌 사상으로서의 교시인 것이다.
●참고 문헌 (가나다 순)
·<북한의 예술>, 김문환, 을유문화사, 1989
·<북한 음악의 실상과 허상>, 한상우, 신원문화사, 1989
·<북한학 총론>, 김동규, 교육과학사, 1999
·<
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민중문화현상에 대한 일고찰,서울대학교 대학원석사논문,1986
⑧ 80년대 문화운동은 ‘사회의식’을 전제로 하는 사회운동적 차원에서 논의 되고 활동을 전개하였고, ‘사회문화적 총체성의 맥락’속에서 문화예술의 성격과 방향을 논하였던
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교육과정에 관한연구. 발도르프교육연구, 1(1). 45~65페이지.
박애연(2014). 발도르프 교육원리를 준용한 유아교육 사례 연구. 가톨릭대학교 교육대학원 석사학위논문. 43~44페이지.
윤선영(2009). 라이겐의 유아교육학적 의미. 음악교육연구, 37. 139
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문화교육. 미진사
류종훈 외(2002), 『노인교육의 이론과 실제』, 학문사.
김민솔. (2014). 시각문화미술교육에서의 감상과 비평 방법 연구, 고려대학교 교육대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육 프로그램개발 주제 - 어르신을 위한 스마
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교육사·철학연구회 역(1993), 루돌프 슈타이너의 교육론, 서울 : 내일을 여는 책
정윤경(1998), 슈타이너의 인지학적 교육론 연구
함희주(1998), 슈타이너 교육이념에 의한 발도르프(Waldorf)학교의 음악교육, 음악교육연구 제17집, 한국음악교육학회
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