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음악이라고 생각하고 있었는데, 그렇지 않은 것 같았다. 범위가 대중가요 보다는 훨씬 적겠지만, 국악을 좋아하는 많은 사람들이 있었고, 자료들도 많이 있었다. 국악 따라하기 시간에 배운 ‘군밤타령’은 노래방에서 꼭 불러 보려고 한다.&n
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음악과 마인드맵학습(마인드맵수업) 사례
1. 단원
2. 지도내용 및 활동
1) 마음 열기
2) 학습 안내
3) 제재곡 익히기
4) 모둠별 활동
5) 모둠별로 메기고 받기
6) 신체 표현하기
7) 모둠별로 마인드맵 활동
8) 주제 정하기
9) 신체 표현 정하기
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생각, 경험을 그림을 보며 말해볼 수 있고내가 평소 좋아했던 활동을 그림으로 표현할 수 있다. 그림을 살펴보고 유사하게 따라 그리기를 할 수 있고, 적절하게 재료를 사용할 수 있다. 명화에 사용된 표현방법에 흥미를 느끼며 작품의 아름다
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생각이 현대의 사람들과 크게 다르지 않다는 점. 즉, 시대를 가리지 않고 한국 사람들이 느끼는 공통적이고 보편적인 관념이 역사를 통해 계속 이어져 왔다는 점.
문학 작품이나 예술 작품을 통해서 우리의 역사를 더욱 잘 이해하고 몸소 느끼
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음악이란, 음악에 대해 내가 아는 것들을... 지금까지 내가 생각하고 있는 음악에 대해 설명하는 것이다. 그리고 슬픈 음악을 들으면서 슬픈 감정을 느끼고, 흥겨운 음악을 들으면서 기쁜 감정을 느끼는 것이 진정 내가 할 수 있는 음악의 이해
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음악교육에서는 포괄적인 음악성의 함양에 중점을 두어야 할 것이다.
셋째, 음악교육을 통해 자신의 생각을 표현하게 하는 창조적인 활동을 많이 해야 한다. 학생들이 재료로서의 음향을 자유롭게 조작하며 음악적 만족감을 얻게 하고, 자신
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이해
1. 작곡가․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․3
2. 악곡해설․․․․․․․․․
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음악교육은 전술한 바와 같이 가창, 기악, 창작, 감상 등으로 체계화되어 있었고, 이는 동 서양 음악이 교육적 의미가 가지고 있는 본연의 목적 즉, 그 음악의 원천이 서양이든 동양이든 아동의 창의력, 이해력 및 인성 발전이라는 관점에서 연
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음악가를 양성하기보다는 그 들의 삶 속에서 지속적으로 음악을 즐기게 하는 것이 원초적 목표이기에 교사는 개인적인 욕심을 부여하여 과도한 이론적 배경지식을 설명하기 보다는 음악 자체를 사랑하고 이해할 수 있도록 도와주어야 한다.
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음악이 될 것으로 생각된다.
■ 參考文獻
<單行本 및 學術誌>
김규현,「한국교회음악 작곡가의 세계」 서울 : 예솔, 2006.
김은영, “토착화의 관점에서 바라본 한국교회음악”「민족음악의 이해
제 6 집」 민족음악 연구회, 서울 : 한울, 19
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음악치료학을 전공하며 이론과 실습을 통해 이러한 전문성을 갖추었습니다.
둘째, 아동에 대한 이해와 공감 능력이 중요합니다. 아동들이 겪고 있는 감정과 문제를 이해하고, 그들의 입장에서 생각할 수 있는 능력이 필요합니다. 저는 자원봉
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음악교육 현장에서 활용될 수 있는 최신 응용 교수 매체와 실질적인 제작 과정과 활용방법을 습득하는 것은 제가 미래 교육현장에서 탄탄한 음악 교수법 설계에 참여할 수 있도록 하는 교육기반이 될 것이라고 생각합니다. 아울러 연세대학
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내가 잘하고 있는 걸까 스스로를 의심하게 될 수도 있겠지만, 그 모든 순간을 견디며 끝까지 나아갈 준비가 되어 있습니다. 음악을 통해 타인의 삶에 조금이나마 빛이 되어주고 싶은 마음, 그 마음을 배움과 실천으로 증명하겠습니다. 1.
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음악교사로 거듭나고 싶습니다. 저는 입사 후 제가 신입으로 차츰 귀사의 중요한 인재가 되는 과정을 데이터화하여 남기고 싶습니다. 이러한 데이터는 제 후배들이 저가 겪었던 시행착오를 겪지 않게 함으로써 많은 도움을 줄 것이라 생각합
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생각이다. 경쟁을 넘어 협력과 지지를 바탕으로 한 공부가 더 오래가고 깊이 있는 학습을 가능케 한다고 믿기 때문이다.
결국엔 내가 이 과정을 통해 이루고자 하는 것은 단순한 합격이 아니다. '음악 선생님'이라는 이름 뒤에 걸맞은 전문성
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