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지적장애의 정도가 가벼울수록한 가지 원인으로 단정할 수 없다. 대부분의 지적장애아는 경도 지적장애아이고 그들 상태의 원인은 환경적 요소에 밀접하게 관련된다.
참고문헌
김원경 외(2009). 최신 특수교육학. 학지사.
김남순(2006). 정신지
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지 않고, 화장실을 가거나 물을 뜨러 가는 것을 제외하고는 전혀 병실 밖 출입을 하려하지 않았습니다.
더 지속적인 관찰과 격려가 필요할 것으로 보입니다.
문제
간 호 과 정
#10
가족의
비효율적대응
S
“여동생도 정신병 환자라 집에 가기
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교육 과정
치료․재활
정신지체와 음악치료
음악적 강화로서의 음악의 역할
정신지체 아동의 자해행동 감소와 음악활동
사회성을 향상시키고 정서적 문제를 개선시키기 위한 음악 치료
음악치료를 통하여, 의사 소통 기술의 향상
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지 장애노인의 인지기능, 우울, 자아 존중감 및 삶의 질에 미치는 효과」, 성인간호학회지 제 19권 제 5호
신상은(2019),「언어치료 역량강화를 위한 AAC훈련 프로그램 설문조사」, 한국보완대체의사소통협회
민혜원, 박희연(2016), 「치매예방통
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지만..
환자와 이야기도 나누고 환자에게 현실감도 주고 했지만 별 차이는 나지 않았다.
그리고 아무래도 처음으로 정신병원에서 실습하고 또 혼자서 했기 때문에 환자들과 많이 의사소통은 하지 못했지만 정신병원 환자들에 대한 인식을 다
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지도함으로써 아동 주도의 의사소통을 위한 다양한 학습 기회를 경험할 수 있도록 한다.
이상에서 설명한 바와 같이 언어가 사회생활을 하는 데 아주 중요한 기능을 하는데 비해 장애아동의 대부분은 자발적으로 언어를 습득하고 일반화시키
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지식
2) 교과서 위주의 주입식 지식교육
3) 암기 위주의 지식교육
4. 구체적 사례를 통해 본 한국의 영어 교육 실태
1) 초등학생 영어 능력 시험 ‘열풍’
2) 영어 성적의 거품 - 실질적 의사소통 능력 결여
3) 수업 현장에서의
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지 모(母)영역으로부터 강한 영향을 받아 이루어진 영역임에도 불구하고 특수아 조기교육은 나름대로 독특한 특성을 지니며, 그 특성에 의해서 영역의 중요성이 강조되고 있다.
현재 우리 나라도 특수교육진흥법 개정을 통해서 장애아를 위
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장애아의 통합교육
말의 장애 또는 의사소통 장애아라고 일차적으로 분류된 유아의 가장 정상적 환경은 유치원 내의 일반 학급이다. 일부 유아들은 언어 치료사에 의해 개별지도를 받는다. 임상자는 자료와 절차의 적용에서 유아를 돕게 되
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지적 특성을 일반화하기는 어렵다. 조음장애나 유창성 장애, 음성 장애 등의 말 장애를 지닌 아동은 학업성취에 영향을 받지 않지만, 언어장애는 말 장애와는 달리 아동의 인지발달과 학업성취에 영향을 미친다. 의사소통 장애아동은 다른 사
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