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지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수아의 장애 범주
2. 특수아의 장애 범주에 따른 교육과 상담
1) 시각장애
2) 청각장애
3) 정신지체
4) 지체장애
5) 정서·행동장애
6) 자폐성 장애 및 자폐 스펙트럼 장애
7) 의사소통장애
8) 학습장애
9)
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지나 감정을 표현 할 수 있도록 느낌, 감정을 나타내는 단어들을 놀이를 통해 알려준다.
◎ 사례
◎ 아동장애의 유형
◎ 언어 장애의 정의
◎ 언어장애가 장애아동 발달에 미치는 영향
◎ 사례 진단
◎ 교육 프로그램 ◎ 사례
◎ 아동장
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지 3매 이내로 서론-본론-결론의 형식으로 기술하시오.
- 목 차 -
I. 장애유형 : 자폐성 장애, 의사소통 장애
II. 장애 유아의 장애 유형 : 청각장애
참고문헌
** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 의사소통장애의 개념.hwp
2. 의사소통장
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지자금의 대부제도 등이 있다.
6/ 생활환경의 개선
주택과 공공건축물의 정비, 도로 교통안전시설의 정비, 교통기관의 정비사업이 있다.
7/ 장애인 자립지원법
2003년 4월 신체장애인, 지적장애인, 장애아에 대한 지원비제도가 도입된 이래 지
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방법
(6)아이들의 거짓말
(7)아이들의 도벽
제2부 전문가의 도움을 요하는 아동
(1)정신지체아, 장애아를 둔 부모의 심리와 정신건강
(2)자폐증에 대한 올바른 이해
(3)머리는 좋은데 학습 능력이 떨어지는 특수 학습 장애 아동
3. 맺음말
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장애아
(2) 정신지체아
(3) 행동장애아
(4) 신체장애아
4. 영재아 및 영재교육
- 학생의 성취도 평가 -
1. 평가의 중요성 : 왜 평가하는가?
2. 목표에 따른 표준전략
3. 좋은 검사의 조건
4. 성취도 검사
5. 성적표
- 표준화 검사
1. 표준화
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청각장애 유아의 의도적 의사소통 / 단국대학교 특수교육대학원
한국 청각장애 복지회(1994) / 언어치료 전문인을 위한 청각학 / 군자 출판사
원영조외 3인(1992) / 청각장애아교육 / 대구대출판부
최중옥(1997) / 특수아의 이해와 지도 / 교육과학
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청각장애아동의 청각활용 가능성을 크게 높여 주고 있다.
8. 참고문헌
청각장애유아의 의사소통의도 표현 특성 연구/ 연석 (2002)
학습장애 아동의 이해와 교육: 학지사 / 김동일,이대식,신종호 (2002)
청각장애 아동과 일반 아동의 단어 이해, 단
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지도 효과가 떨어질 수 있다. 따라서 아동들의 성취정도를 자주 점검하면서 지도 내용과 방향을 바꾸어서 지도가 이루어져야 하며, 지도 시간도 모두 개별화되어야 하겠다. 넷째, 청각장애아동의 종합적인 언어 능력 향상을 위해서는 학교와
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지원을 아끼지 말아야 한다. 청각장애아동의 발달은 부모의 관심과 노력에 따라 달라지므로, 부모는 자녀에게 최선의 환경을 제공하고, 자녀의 장애를 이해하며 맞춤형 교육과 지원을 지속적으로 제공해야 한다. 부모의 역할이 청각장애 아
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