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지도방법, 특수교육학회지 제14집 제1호 121-131.
이성진(2001). 행동수정. 서울: 교육과학사.
최영하(1988). 행동수정의 이론과 적용. 서울: 형성출판사.
윤치연(1999). 문제행동의 기능분석과 의사소통 훈련 모델. 대구대학교.
이성진(2001).행동수정.
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정신지체아동을 대상으로 총체적 언어교육법과 전통적 방법을 비교하여 읽기학습에 효과 있음을 전종익, 김미실이 밝혔으며, 최은옥은 총체적 언어학습 프로그램은 학습장애아동의 언어학습 능력과 태도를 신장시켜 준다고 했으며 이시우
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지도, 창지사, 2018
성미영 저, 영유아 언어지도, 학지사, 2015
이하원, 박희숙, 원선아 저, 언어지도, 창지사, 2016 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐와 언어발달의 상관관계
2. 지적장애와 언어발달의 상관관계
3. 청각장애와 언어발달의 상관
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지식백과] 언어장애 [language disorders, 言語障]
송준만.유효순 (2018). 특수아교육 [한국방송통신대학교출판문화원] Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어발달장애의 정의
2. 언어발달의 원인
3. 자폐, 지적, 청각장애 등의 장애와 관련한 언어발달
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청각적 표시 장치 및 음성 통신 -------- p.7
1. 사례
(1) 음성인식 네비게이션 “파인드라이브 보이스”
2. 제품응용
(1) 시각장애인용 교통 신호기
(2) 음향신호기 리모콘<시각장애인용> 사용방법 음향신호기
(3) 음성유도기(시각장애인용 음
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지 고찰. 교육학 연구. 36(1). Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육공학의 개념과 발달
1. 교육공학의 개념과 발달
2.교수설계이론
3. 공학적 교수법
■ 시각 교수매체: 수업에서 시각자료의 활용.
■ 청각 교수매체
■ 컴퓨터 활용 교수법
Ⅲ.
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청각 보조도구, 촉각 지도, 맹인용 주판과 같은 촉각 보조 도구를 사용하면 시각적으로 충족되기 어려운 부분에 대한 이해도 가능하다. 또한, 실명의 경우가 아닌 저시력 아동의 경우에는 가능하다면 일반 활자를 이용해 교육을 진행하되, 글
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동의 언어 특성과 중재 방법. 언어청각장애연구, 23(2), 123-145.
최지은, 김정미. (2017). 자폐성 장애아동의 화용언어 특성과 교육적 지원 방안. 특수교육연구, 24(3), 67-89. 목차
1. 서론
2. 자폐성장애아동의 언어발달 특성
3. 어린이집 일과 중
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정신약물 복용, poor appetite,환청`환각, persecutory, 소리지르거나 난폭한 행동
-행동장애: 과다,
-사고장애: 자폐적,지리멸렬
-의사소통: 곤란
-수면습관: 불규칙적 약물복 용
-수면시간: 4시간 이하
신체·정신적
쇠약감과
관련된
활동의
지속성
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지연되었고, 그들은 시작하는 것으로 여겨지는 의사소통 행동들을 거의 산출하지 않는다.
▷자폐아들에 대한 기초적인 인지 결함은 사고하는 것과 그들 자신과 타인의 정신 상태들을 고려하는 것에 대한 장애일것이다.
▷촉진된 의사소통에
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