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지적 수준이 서로 다른 아동에게 효과적으로 전달하기 위한 다양한 교육방법 고안과 계획 을 통한 추가적인 업무 부담
4) 장애아 통합
과거와는 다르게 비장애아와 분리하지 않는 통합교육을 추구하는 방향으로 나아가고 있다. 장애아 통합교
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자폐아라고 진단하는 것은 위험하다. 그리고 역시 자폐아라고 진단할 때 자폐증과 함께 일어날 수 있는 페닐케토뇨증, 루벨라, 다른 종류의 유기적 두뇌증후군, 정신지체와 간질, 그리고 또 자폐증과 중복될 수 있는 애정 박탈, 우울증, 실어
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의사소통판을 만들기도 한다.
② 말할 수 있는 시간을 충분히 준다.
지체장애아동들은 대개 말소리를 만드는 데 시간이 오래 걸리며 이는 개인에 따라 다르다. 그러나 천천히 말하는 것은 삭의 속도가 느린 것을 의미하는 것은 아니며 대답을
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할 수 있다.
장애아 미술교육의 중요성은 장애아에게 기를 살려 주어 살아가는 기쁨을 깨 닫고 자신을 소중히 여기며 사물에 대한 깊은 교감을 통하여 의사소통 능력을 향 상시키고 세상을 깊이 있게 바라볼 수 있도록 도와주는 것이다.
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지 제한 점이 있다.
<제한점>
- 시간과 경비 등 자원의 부족
- 계획과정에 적절히 참여할 수 있는 지식과 기술의 부족
- 전문가에게 자신들의 경험과 기대를 전달할 수 있는 의사소통 기술의 부족 등.
⑥ 장애아동의 미래와 관련된 스트레스
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지 포함하면 출현율은 약 4%는 될 것으로 추정하고 있다.
미국에서는 특수교육과 관련된 교육프로그램을 받는 아동들 중에 약 50%가 학습장애를 위 한 특수교육프로그램을 받는 아동들이다. 이 말은 장애아동의 구성 비율 중에서 50%가 학 습장
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지는 사람을 어떻게 생각하겠니?\", \"만약 사람들이 너에게 나쁜 말을 한다면 그 나쁜말을 네가 피해야 할 화살로 생각해 보렴\")
-학생들에게 문제를 잘 처리하는 적절한 행동 모델이 등장하는 영화나 슬라이드를 보여주기
☆신체운동감각적
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지표는 어린이집의 규모 및 유형별에 따라 달리 적용되어 3종류로 되어있다. 즉 40인 이상, 39인 이하, 장애아 전담 어린이집이 그것이다. 보육환경의 경우 40인 이상은 11항목, 39인 이하는 3항목, 장애아 전담은 14항목이고, 운영관리의 경우는 40
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지 장애 또는 결함을 제거하는 것이 치료이며, 제거했다고 하더라도 그대로 머물러 있으면 안 된다. 이것은 자극제로 하여 더욱 능력을 신장시켜 주는 것이 교육이다. 그러므로 장애아의 내적 잠재력을 억압 또는 장애되는 것을 배제하는 것
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자폐아와 발달장애 아동의 자발적 의사소통 지도』이화여자대학교 출판부 2003
8. 박옥희, 장애인 복지의 이론과 실제, 학문사, 1999.
9. 임두원강경미 옮김, 자폐아 행동의 이해와 대처방법, 하나출판사, 2002.
10. 프랜시스 터스틴 『자폐 아동을
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