|
의사소통 매체가 모든 상황에서 모든 개인에게 반드시 최선일 수 없다 고 보아, 각 개인에게 적합한 의사소통 양식들의 적절한 결합을 강조하고 있음. 1. 청각장애의 정의
2. 청각장애의 원인
3. 청각장애의 특성
4. 청각장애 아동의
|
|
|
동의 이해와 심리·행동 치료교육. 대구대학교 출판부.
김황용(1999). 문제행동의 기능 분석. 아동의 언어 및 문제행동 기능분석과 지도. 제 16회 정서장애아 및 학습장애아 교육연수집.
박은혜(2000). 자폐아동을 위한 보완·대체 의사소통 활용.
|
|
|
장애아동의 음악치료 사례
1). 정신지체아 음악치료 사례
2). 자폐성향과 지능이 낮고 시력이 좋지 않은 중복 장애아동 사례
3). 중증 정신지체아 사례
4). 틱장애 치료 사례
5). '시작'이라는 말에 눈물 흘린 어머니 (자폐아 치료 사례)
< 참
|
|
|
장애아동을 대하는데 많은 도움이 될 것이라고 생각된다.
Ⅳ. 참고문헌
유은영,조은경(2020). 특수교육학개론. 한국방송통신대학교출판부. (1) 발달지체, 자폐성장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애 이상의 4가지 장애 유형 중 본인이 관
|
|
|
및 특성에 따른 지도를 위한 내용의 세분화
-일반 직업교과 교육과정과 구분되게, 내용을 상세화, 구조화하여 성취 능력 중심으로 제시 ◆제 7차 교육과정의 특징
◆제 7차 특수교육과정
◆제 7차 특수교육과정에 따른 직업교육과정
|
|
|
의사소통, 신변자립 등의 기능을 회복시키는 치료교육활동 중심의 교육과정이 운영되어야 한다.
넷째, 중증 지체부자유아 치료교육활동의 접근방법은 개별학생의 장애특성에 부합하는 선택적 치료교육활동 운영체제를 구축하되, 복지의료
|
|
|
의사소통, 주 증상 대처방법, 집단프로그램 참여 등의 중재를 실시하였다. 하지만 2주간의 실습으로는 계획이 실행되었는지 알 수가 없어서 아쉬웠다.
Ⅴ. 참고문헌
임숙빈 외 7명(2017). [제 7판]정신간호총론, 수문사, p. 293~329, p. 573~579
국제
|
|
|
장애아(Personality Disorders)
3. 미숙한 행동아(Immatuarity)
4. 비행아(Socialized delinquency)
Ⅴ. 정서장애(정서장애아)의 문제행동
Ⅵ. 정서장애(정서장애아)의 교육치료
1. 과잉행동 중재
2. 공격행동 중재
3. 사회 및 의사소통 기술 교육
Ⅶ. 정
|
|
|
의사소통 장애의 이해, 학지사.
- 특수교육진흥법
- 박상희, 유치원 교사를 위한 특수아동교육, 동문사.
- 전영호, 2000, 좋은 사회를 위한 장애인 복지론, 학문사.
- 정동빈, 1994, 언어발달지도, 한국문화사.
- 주영임, 1992, 언어교육, 교문사.
- 김
|
|
|
지 않음 개념 및 정의
원 인
출 현 율분류의 필요성
지체부자유에 수반된 중복장애
지체부자유에 수반된 정신지체
정신지체에 수반된 청각장애시각 ,
청각 장애특성 - 신체적 요인
특성 - 의사소통
지체특성 - 의료적 서비스 필
|
|
메뉴펼치기
