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장애 유아가 더욱 건강하고 행복하게 성장할 수 있는 환경이 조성되어야 한다는 점을 강조한다. 1. 서론
2. 장애 유아의 장애 유형
1. 지적 장애
2. 자폐 스펙트럼 장애
3. 신체적 장애
3. 장애의 특징
1. 행동적 특징
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원인
4) 청각중추의 원인
5) 기타 원인
3. 청각장애의 특성
1) 언어발달
2) 인지능력
3) 학업성취
4) 사회적 적응
5) 운동성
4. 청각장애 치료법
1) 구화법
2) 수화법
3) 로취스터법
4) 종합적 의사소통법
5. 교육적 접근
6. 참고문헌
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장애인 형
3)장애인의 형제로서 느끼는 긍정적인 감정과 경험
①사회적인 성숙과 책임감 : 인내심, 애정, 자신의 지적능력에 대한 감사 등
②다른 사람에 대한 성숙된 통찰력과 이해력
4)비장애인 형제를 지원하기 위한 전략
①개별상담 또는
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발달장애를 가진 3~6세 아동의 약 70%는 유전적 요인과 관련된 지역적 1. 언어발달장애의 정의
2. 언어발달장애의 분류
3. 언어 이해 영역의 특성
4. 언어 표현 영역의 특성
5. 음운 및 음성 영역의 특성
6. 의사소통 및 사회적 언어
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유아와 동등하게 지내는 것이 중요하다.
(가) 규칙 : 한 교실 내에서 유아들이 조화롭게 지낼 수 있도록 돕기 위해 정해진 행동에 관한 규정, 기준.
(나) 규칙이 너무 많거나 적으면 유아는 모든 문제에 대해 교사에 의존하게 되어 유아의 타율
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소통하며 유아의 일상생활에서의 지원 방안을 제시하는 것도 중요한 역할이다. 유아특수교사의 역할은 단순한 교육자를 1. 유아특수교사의 역할과 중요성
2. 유아특수교사의 전문성
3. 긍정적 태도의 필요성
4. 의사소통 능력과 협
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아동을 지원하기 위해서는 그들의 장애에 대한 충분한 이해와 전문적인 지식이 필요하다. 전문성 있는 교사는 청각장애 아동의 경우 수화, 보조기구, 다양한 보조 기술을 효과적으로 활용하여 의사소통의 장벽을 낮출 수 있다. 또한 시각장애
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정보 습득이 1. 청각장애 아동의 정의
2. 청각장애 아동의 언어 발달 지연
3. 청각장애 아동의 음운 및 발음 특징
4. 청각장애 아동의 어휘 발달 특성
5. 청각장애 아동의 문법 및 문장 구조 문제
6. 청각장애 아동의 의사소통 방식
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능력에 맞는 수준과 목표를 세워 달성하도록 하고 칭찬과 격려를 하면서 긍정적인 성취동기가 유발되도록 지도해야 함을 언급하였다.
참고문헌
이명환·김은숙(2011). 숲에서의 교육이 유아의 주의집중력에 미치는 영향, 생태유아교육연구.
조
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유아기 아동의 7.2%, 만 4세 1. 유아특수교사의 정의
2. 유아특수교사의 주요 역할
3. 유아특수교육의 필요성
4. 유아특수교사의 전문성
5. 유아특수교사의 의사소통 능력
6. 유아특수교사의 관찰 및 평가 능력
7. 유아특수교사의
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