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이론
1) 기본적 관점
2) 목표별 수업이론의 구성변인
3) 목표영역별 수업의 원리(다섯가지 학습과정 영역)
(1) 언어적 정보
(2) 지적 기능
(3) 인지전략
(4) 태도
(5) 운동기능
3. 가네의 교수이론의 재조명
4. 브루너(Bruner)의 발견학습이론
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학습과제의 제시 원리
1) 점진적 분화(progressive differentiation) - 설명적 포섭자
· 일반적 → 구체적
· 상위개념이 하위개념을 포섭하도록 함
2) 통합적 조정(integrative reconcilation)
비교조직자 활용, 전후의 관련성 유지하며 제시
Ⅳ. 교수학습이론
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유의미 학습의 실천 전략으로 선행조직자의활용, 점진적 분화의 원리, 통합적 조정의 원리에 대해서 살펴 보았고. 마지막으로 각각의 전략들을 실제 교수. 학습에서 어떻게 실행할 수 있을 것인지에 대해 알아보고자 한다.)
3. 유의미 교수. 학
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학습을 극대화시키자는 원리이다.
6. 학습 준비도의 원리
오수벨의 준비도 개념은 학습자의 인지 구조를 포함한 발달 수준을 가리킨다. 학습 준비도가 철저히 이루어져야 학습이 용이해진다는 원리이다.
Ⅴ. 오수벨교수학습이론(유의미학습
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오수벨 이론의 연구동향 분석, 한국과학교육학회지, 27권 5호 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 오수벨교수학습이론(유의미학습이론)의 의미
Ⅲ. 오수벨교수학습이론(유의미학습)의 성공조건
Ⅳ. 오수벨교수학습이론(유의미학습이론)의 수업원리
Ⅴ.
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