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의학의 필요성이 대두되었다고 할 수 있다.
6. 대체의학의 개념
지금까지의 서양의학 또는 정통의학은 서양철학과 과학문명의 발전에 기초를 두어 분석적이고 합리적인 방식과 사고로 의학을 발전시켜 왔으며 인간의 질병을 다루어 왔다. 지
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시간
2) 도서실 사용 규칙
4. 동명 도서실의 방향
Ⅵ. 평생학습센터의 사례
1. 방향
1) 광명시 평생교육 및 평생학습 실태파악 및 정책개발사업
2) 평생교육 업무의 유기적인 결합 시스템 구축에 관한 사업
3) 시민교육 계획 수립 및 시민강
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과학교육
Ⅶ. 학교환경교육의 지도방법
1. 일반적 접근 방법
2. 수업 지도 방안
3. 가정 및 사회에서의 환경 교육
4. 환경 교육 행사 방안
5. 환경 오염에 관한 인식 제고
6. 환경 교육시 유의점
Ⅷ. 향후 학교환경교육의 발전 과제
Ⅸ.
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필요성 및 목적
2. 연구의 문제 및 방법
Ⅱ. 슈타이너의 교육사상
1. 슈타이너의 사상적 배경
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시증
1) 병원체
2) 전파경로
2. 렙토스피라증
1) 병원체
2) 전파경로
Ⅴ. 감염병(전염병)과 예방접종
1. 접종전의 주의사항
2. 접종후의 주의사항
Ⅵ. 감염병(전염병)과 해외여행
1. 여행자 설사증
2. 말라리아
3. 디프테리아
4. 사상충증
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의학의 필요성을 느끼면서 스스로 수용하기 위해 제정된 국가 의료정책의 하나이다. 그러므로 \'의학교관제\'와 \'의사규칙\'에는 우리민족의 의학정책에 대한 자주적 정신이 깃들여 있다. 그러나 일제의 통감주도기(1905-1910)의 식민지의학 시
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발달에 대한 비교
1. 미국사회복지행정의 발달
1) 전문직의 발달시기 (1930년 이전)
2) 확대기 (1930년~1970년대)
3) 팽창기 (1970년~1990년대)
4) 현재의 사회복지행정 (1990년대 이후)
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시하는 학문적 영역이 된다고 하였
다. 구체적으로 사회복지정책에 대한 학문적 연구자는 경제학 사회학 법학 통계학 인구학 역사학 의학 심리학 철학 교육학 등에서 개발된 이론과 연구결과들을 유기적으로 연결할 수 있는 자질을 필
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(진단)
2단계 : 역학적 사정
3단계 : 행위, 환경적사정
4단계 : 교육적 사정
5단계 : 행정ㆍ정책적 사정
6단계 : 실행 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 기초한 보건교육계획
7단계 : 과정평가, 8단계 : 영향평가, 9단계 : 결과평가
결론
참고문헌
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해결을 위한 제3의 길 : 지방자치 단체와 NGO간의 협력
6. 제8장 거버넌스에서 민주주의 급진적 재구축 : NGO의 역할과 한계
7. 제9장 NGO활동과 관련된 법률의 고찰
8. 제10장 민주시민 교육 프로젝트 : NGO와 정부 간 협력모델
Ⅲ 감 상 평
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