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연구의 의의
(2) 사회복지제도 발달론과 산업화론
1) 교조적 접근에 대한 비판과 반성
2) 사회복지제도 발달론
3) 산업화론
4) 산업화론의 한계
(3) 사회복지 역사 연구의 시대 구분
1) 시대 구분의 중요성
2) 자본주의 발달
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의의
1. 개념
2. 의미
Ⅲ. 교육철학(교육사상)의 성격
1. 개인이 지닌 교육 철학
2. 학문으로서의 교육 철학
3. 철학
4. 과학
Ⅳ. 교육철학(교육사상)의 분류
1. 형이상학(존재론)
1) 관념론(이상주의, 유심론)
2) 실재론(현실주의, 유물론)
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연구(조신·원생몽유록·운영전을 대상으로), 서강대 석사학
정경섭 - 고전 문학의 이해와 감상 산문Ⅰ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고전소설 운영전의 구성
1. 근거
2. 차이점
Ⅲ. 고전소설 운영전의 의의
Ⅳ. 고전소설 운영전의 내용
Ⅴ. 고전소
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통해 재현되는 그래픽은 실제적이지 못하다
3) 코스웨어가 질, 양, 다양성의 측면에서 부적절하다고 인정되고 있다
2. 교육과 관련되는 문제점
Ⅷ. CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 교육적 의의
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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의의
1) 신체적 발달과 놀이
2) 정서적 발달과 놀이
3) 지적발달과 놀이
4) 사회-도덕적 발달과 놀이
5. 놀이의 기능
6. 놀이의 유형
Ⅲ. 초등학교 학생들의 놀이의 실태
1. 개별놀이
2. 짝놀이
3. 소집단놀이
Ⅳ. 초등학교 학생들이 놀이
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인간의 자아 정체성 형성과 사회적 역할 수행을 설명하고자 했다. 이 두 이론은 인간 발달을 다각도로 이해하는 데 기여했으며, 현대 발달심리학에서 여전히 중요한 연구 주제로 다루어진다.
5. 결론
프로이드와 에릭슨의 아동발달 이론은 각
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연구회, 실천적 인성 형성을 위한 도덕과 교육 방법의 모색, 평화문화사, 1996
박윤명, 도덕성의 구성과 도덕교육의 통합적 접근, 박사학위논문, 한국교원대학교, 1997 Ⅰ. 도덕성의 의의
Ⅱ. 도덕성의 가치
Ⅲ. 도덕성의 이론
1. 학습 이
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어원적 의미
2. 학업 적성의 종류
Ⅲ. 적성 이론
1. 적성이론 모형
2. 적성이론 과정
Ⅳ. 적성-처치 상호작용 이론의 적용
- 상호작용 효과의 예와 교육적 의의 및 비판점
Ⅴ. 결론 및 제언
※ 토론할 거리
※ 참고문헌 및 사이트
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민주시민교육은 통일을 준비하기 위해서 뿐 아니라 앞당기기 위해서도 중요하다
10. 사회통일교육에서는 추상적 이론 중심의 교육을 넘어 생활실천의 장으로서 통일교육을 활성화하는데 중점을 둔다
Ⅸ. 결론
참고문헌
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연구소지』 제3집 제1호.
김 현수 (1999), 신홍익인간 교육과 홀리스틱교육의 실천방안, 『홍익인간 이념과 21세기 한국』,단군학회.
임 용자 (2000), 발달 및 치료도구로서의 교육예술 유리드미(Eurythmy), 『상담 및 심리치료』12권 2호, 한국심리학
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