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학교체제는 입시위주의 획일화 된 교육, 처벌위주의 생활지도로 인해 학생들 각 개인의 개인차를 존중 받지 못하는 실정이다. 따라서 이러한 학교교육적 환경은 청소년의 학교 부적응 문제와 학교병리 현상이 원이 되어 다양한 청소년 문제
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청소년들로 하여금 비행에 빠져들지 않게 노력해야 할 것이다.
3. 사회환경적 측면
가정과 학교 다음으로 청소년에게 많은 영향을 미치는 것이 사회환경이다. 산업화, 도시화로 대변되는 현대사회에 있어서 청소년들의 일상생활 주변에 산재
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학교, 가정, 지역사회에 대한 개입을 통해 학생이 가지는 다양한 욕구와 어려움 해결한다.
최근 학생들의 경험하는 문제와 욕구는 매우 복잡하고 다양해서 단순히 상담이라는 방법을 가지고 접근을 하는데 한계가 있고 학생에 대한 개입을
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가족이나 친구와 같은 가장 가까운 사람에게 심한 욕설을 하거나 폭력을 휘두름으로써 화풀이한다. 그들은 자신이 꿈꾸는 이상과 반대되는 현실 속에서 느끼게 되는 무기력함에서 비롯한 사회적 고립과 자기 비하를 급기야 폭력과 같은 퇴행
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청소년의 내적문제행동의 원인 및 대안방안에 대해 살펴보았다. 인간은 태어나면서부터 다양한 형태로 타인과 관계를 맺고 있다. 즉, 인간은 부모, 형제, 친구등과의 관계 속에서 성장발달하며, 이러한 관계를 어떻게 경험 하느냐가 자기관가
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가족의 문제
제 3절 아동가장가족을 위한 복지대책
1. 공적 지원
2. 사적 지원
3. 향후의 대책방안
제 4절 아동가장가족을 위한 개입 프로그램
1. 아동가장가족복지사업의 접근방법
2. 아동가장가족에 대한 사정
3. 학교에서의 서비스
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가정환경 체계
·가족력 파악
·경제적 상태 및 주요 재정관리자
·형제간의 관계
·가사노동(가사 분담)정도
·거주 환경
·친척간의 관계
3. 학교환경 체계
·학업수행 정도
·교사와의 관계
·또래 친구들과의 대인관계
·전반적인 학교생활의
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은 상태이기 때문에 적극적인 홍보사업을 통해 청소년에게 지역사회복지관의 역할을 새롭게 인식시킬 필요성이 대두된다.
둘째, 청소년의 각 영역(문화생활, 대인관계, 학업관련, 흡연, 약물, 성, 학교폭력, 컴퓨터활용 등)에 대해 지역사회복
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2. 사회해체의 병리
3. 갈등의 병리
IV. 학교교육 병리의 유형
1. 공부기피 현상
2. 등교거부
3. 태학
4. 비행
5. 자살
V. 교육병리의 원인
1. 시험체제의 병리
2. 교과서 중심의 교육의 병리
3. 인간관계에서 오는 병리
4. 시험불안
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가족 요인
3. 학교 요인
III. 정서장애의 판별
1. DSM-IV의 질적 분류
2. Quay의 양적 분류
IV. 행동장애아의 평가방법
1. 사정목적
2. 진단/분류가 사정방법으로 갖추어야 할 조건
3. 행동장애 사정에 필요한 여러 가지 정보의 영역
4. 사
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