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교육을 말한다. 기독교교육학은 응용사회과학일수는 없다. 이보다는 성서, 조직 신학과 끊임없는 대화로 교회적 실천을 추구하는 실천신학으로 그 성격이 규명되어 연구함이 바람직하다.
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기독교교육학과 인접학문의 관계성은 어떻게 규정되어야만 하는가? 신학, 교육학 그리고 인문과학과의 관계성은 어떠한 관계성인가? 기독교교육학은 단지 신학의 방법론으로만 이해되어져야만 하는가?(Hilfswissenschaft) 혹은 동일한 학문적 과
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과학사.
[6] 정영근 외 3명(1999), 『교육학적 사유를 여는 교육의 철학과 역사』, 서울:문음사.
[7] 주영흠(1997), 『서양교육 사상사』, 서울:양서원.
[8] 한국교육학회 교육사연구회(1987), 『교육사상가평전 3권』, 서울:교육과학사. 1. 생애
2.
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11. IHS
12. ITC
13. Aslib/특수도서관과 정보기관협회
14. BLDSC
15. JPRS
16. UMI
17. 과학기술문헌속보
18. 잡지기사색인(雜誌記事索引)
19. Current Contents
20. Dissertation Abstracts International B
21. Monthly Catalog
22. Chemical Abstracts
23. CAB Abstracts
참고문헌
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학문적인 성격으로 인하여 소속 학문영역이 다양하게 제시되고 있다. 미국의 문헌정보학 교육은 처음에는 기능 또는 기술중심이었지만 이후로는 사회과학적 측면에서 발달하였다. 그러나 학자에 따라서 인문과학, 경험과학, 자연과학, 응용
국어국문학과 경영학과, 문헌정보학과 경제학과, [학과, 국어국문학과, 문헌정보학과, 경영학과, 경제학과, 심리학과, 국어국문, 문헌정보, 경영, 심리, 경,
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