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인애, 구성주의 모델들의 특징과 차이점 : 인지적 도제이론, 상황적 학습이론, 인지적
◈ 교육인적자원부, 평생교육법·시행령·시행규칙 대비표, 2002
유연성 이론을 중심으로, 교육공학연구, 제12권 제1호, 경희대학교, 1996
◈ 김현주외 2인, WBI
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지사
▷ 윤광보·김용욱·최병옥 공저(2003), 교육방법과 교육공학의 이해
▷ 정선영(1979), 인지과정에 따른 역사교과의 탐구방법 연구, 역사교육
▷ 정완호(1996), 과학수업모형의 비교 분석 및 내용과 활동 유형에 따른 적정 과학수업모형의
고
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지막 셋째는 발달은 자발적으로 이루어져야 하므로 교육은 개인을 가르치는 것이 아니고 잘 발달하도록 도와주는 것이다. 그래서 피아제 이론은 아동중심교육과 연결된다. 피아제 이론의 비판 피아제의 인지발달 이론은 1960년대가 되기까지
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지은.최혜경, 한국사회와 서구사회의 성공적 노화의 구성요소에 대한 비교문화적 연구. 한국가정관리학회지, 2007.
성지아, 재가노인의 인지기느이관 삶의 질에 관한 연구, 이화여자대학교 대학원 논문, 2006.
성혜영, 성공적 노화 모델 연구,
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심해야한다.
.학생들이 자신의 행동에 대해 실현적인 기대를 갖도록 도와 주어야 한다.
4.행동주의 학습에 대한 잘못된 개념
(조기특수교육을 위한 행동수정의 이론과실제,최동욱. 1998, p112～115)
① 인간의 합리적 사고와 결정
Skinner는 인간의
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인지 사회적 학습이론을 형성하려고 시도해왔음을 보고했다.
8.3 인지행동치료의 한계와 비판
인지행동 접근에서 상담심리사의 훈련과 지식, 기술, 지각력 등의 수준이 잠재적 제한점이 될 수 있다. - 상담심리사가 적극적, 구조화, 심리 교육
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모델의 개입과정을 ABCDE의 모델로 간단히 도식화하고 있다. 이 도식에 의하면 (A)가 (C)의 정서상태를 일으키는 원인이 아니라 사건 (A)에 대한 개 인의 신념체계 (B)가 (C)를 유발하는 주요 원인이라고 보는 것이다. 개인이 가지고 있는 비합리적
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인지주의 학습이론과 차이가 있다고 볼 수 있다. 다시 말해 행동주의는 학습을 행동의 변화로 보고, 자극-반응 변인간의 관계성 탐구에 중점을 둔 반면, 인지론자들은 학습을 인지의 변화로 보고, 지각과 사고 그리고 의식 등과 같은 내적 과
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심리학의 통합된 발전에 기여하며, 개인적 그리고 집단적 차원의 인지적 조화를 이루는 데 중요한 역할을 할 것이다. 1. 인지의 일관성 이론 개요
2. 균형 이론의 원리와 적용
3. 일치 이론의 개념과 사례
4. 인지 부조화 이론의 심리
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심리지향적이다.
(2) 인지에 대한 명확한 정의가 없다
(3) 인지와 감정 간의 상호작용을 설명하는 데 개념적 명료성이 떨어진다.
(4) 드러나지 않은 변수들을 조직화하는 것에 관련된 방법론적 어려움이 존재한다.
(5) 형식적인 이론모델의 결핍
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