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인지적인 행동을 하는지, 특히 상위인지 전략에 관심을 갖고 활용하는지를 관찰하여 누가적으로 기록해 두고 이를 평가나 수업에서 활용할 필요가 있을 것이다.
Ⅶ. 결론
최근 글쓰기 열풍이 불고 있다. 아파트 지역마다 책읽기를 지도하는
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지실천론”, 양서원, 2006
- 장수미외, “사회복지실천기술론”, 학지사, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 심리사회모델과 인지행동 수정모델의 차이점
1) 영향을 미친 이론상의 차이점
2) 기본가정상의 차이점
3) 주요개념상의 차
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지사, 2013.
강위영 외(1996). 정서장애아 교육. 대구대 출판부. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정서장애란
2. 정서장애에 대한 이론적 모델 중 인지 모델의 기본 견해
1) 인지 삼제
2) 인지 도식
3) 인지적 오류
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문
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지사는 클라이언트의 입장에서 비합리적인 신념을 표출하고 클라이언트는 사회복지사의 입장에서 합리적인 신념을 표출하는 방법)
4) 개인 중심 모델의 실천 과정 비교
클라이언트 중심 모델
인지행동 모델
심리사회 모델
신뢰 분위기 조성
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, 형성출판사, 2003.
박아청, 성격 심리학의 이해, 서울 : 교육과학사, 2006
이장호 외, 상담 심리학의 기초, 서울 : 학지사, 2007 1. 사례의 개요: 분노표출 아동
2. 문제 사정
3. 인지행동 모델에 입각한 개입 절차
4. 평가
참고문헌
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지를 갖고 있어야 한다. Ⅰ. 인본주의적 접근
1. 인본주의 접근의 인간관과 기본 가정
2. 클라이언트 중심 치료모델의 기본 가정과 주요 개념
3. 클라이언트 중심 치료의 과정과 주요 기법
4. 클라이언트 중심 치료의 평가
Ⅱ. 인지행동
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지개론, 양서원 2014
이건모, 박은렬 외 저, 사회복지개론, 신정 2015
김욱, 이홍직 외 저, 사회복지총론, 오래 2015
김경우 저, 사회복지개론, 동문사 2015 목차
1. 심리사회 모델
2. 인지행동 모델
3. 과제중심 모델
4. 역량강화 모델
5. 위기
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인지적 도제 학습의 필요성
2. 인지적 도제(cognitive apprenticeship)의 개념
Ⅱ. 이론적 근거 및 배경
1. 구성주의
Ⅲ. 교수 학습 모형의 실제
1. 인지적 도제 학습에서의 교수설계 기본 방향
2. 인지적 도제 교육의 방법
3. 인지적 도제 이론
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한팀으로서 함께 일해야 하며, 이러한 협력의 시작이 인지행동모델에 있어 중요한 시작점이 된다. 또한 인지행동모델은 역동적 치료모델로서 클라이언트의 인지사고, 신념, 태도를 변화시키기 위해 클라이언트의 인식에 대한 자기노출을 진
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지학회.
안소현 외(2014). 사회인지론 모델을 적용한 나트륨 섭취 줄이기 소비자 영양교육 프로그램 개발. 대한지역사회영양학회지 19(4).
김혜옥(2005). 동시 확장활동이 유아의 언어능력과 자아개념에 미치는 영향. 전남대학교 교육대학원 석
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