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프로이드와 에릭슨의 이론의 비교
프로이드는 야망은 정신생활의 무의식적 작용과 존재를 해명하고 초기 외상이 성인기에 어떻게 정신병리를 야기 시키는가를 설명하려했다. 에릭슨은 프로이드의 심리성욕발달 개념을 현대사회학적, 인류
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발달적 차이에 대한 설명은 부족한 것이다. 또 근접발달영역이 변화하는 과정이나 이것이 연령에 따라 어떤 차이가 나는지에 대해서도 설명이 거의 없는 실정이다.
Ⅶ. 피아제 인지발달이론과 비고츠키 인지발달이론의 비교
1. 언어와 사고의
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의 사람들이 갖는 고정관념에 동조한다. 타인의 반응이 도덕성 판단의 기준이 되지만, 물리적 힘보다는 심리적 인정여부에 관심이 있으며, 착해짐으로써 타인의 인정을 받는다. 이 단계에서부터 사회적 규제를 수용하며, 의도에 의해 행위의
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의 정서적 반응에 타인의 모습이나 목소리에 대한 사회적 반응으로 해석될 수 있는 소리들이 추가되는 것이다.
⑷ 대상과 욕구에 대한 대용으로 기능하는 최초의 단어들의 출현으로 조건반사에 의해 학습된다.
● 순수심리 단계(native psycholo
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의 문제는 시작된다. 아동기와 달리 그들에게 부딪쳐 오는 상충적인 사회적 요구들이 있다. 성인도 아닌 것이 아동도 아닌 자신의 위치와 역할 규정의 문제에 부딪치게 된다. 인지적으로 성장하면서 추상적 사고의 확장으로 자신의 심리적인
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하는데 요구되는 기본적 욕구이며 생명을 유지하는 데 없어서는 안될 중요한 욕구이다.
2단계 : 안전에 대한 욕구 - 자기 자신을 외부의 위협으로부터 안전하게 보호하고자 하는 욕구 육체적 안전과 심리적 안정에 대한 욕구이다.
3단계 : 애
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심리학(학지사)
- 아동발달의 이론(학지사)
- 비고츠키-마음의 사회적 형성(정민사)
- 교육심리학(학지사) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 피아제 이론과 비고츠키 이론의 핵심개념 비교
1. 피아제 이론의 핵심개념
(1) 인지발달 4 단계
(2) 파이제 이론
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의 발달의 완성은 완전한 개인의 발달에 기여한다.
성격형성의 단계
성격의 구조를 이해하기 위한 두 번째 주요 접근법은 성격형성의 단계를 연구하는 것이다. 이러한 접근법의 주요 학자로는 Freud(1933), Erikson(1963), Piaget(1960) 등이 있다.
정
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의 이행에 관한 문제이다. 많은 심리학자들이 도덕적 태도는 사회화의 산물로 믿고 있는데 콜버그는 이에 동의하지 않고 도덕적 단계는 문화적 교육의 결과가 아니며 아동의 자발적 행동의 결과라고 한다. 그의 견해대로 라면 도덕성발달에
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하게 하여 하나님의 자녀로 그들이 자라나도록 하는 모든 노력이라고 한다. 기독교 교육은 교육학 뿐만 아닌 철학,심리학,사회학,역사학 등 일반 사회과학적인 학문의 기반위에서 하나님의 말씀을 전하는 것이며, 인간의 보편적인 발달의 틀
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