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일본회의의 연계 조직
1) 창생 일본
(1) 조직
(2) 활동
(3) 중심인물
2) 새로운 역사를 만드는 모임
(1) 조직
(2) 활동
(3) 중심인물
가세 히데야키 - 추한 한국인의 실질적인 저자 가세 히데야키가 새역모 단체에서 만든 우익 교과서를 발행하는 출
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체제 구축과 통일을 준비하기 위해 러일전쟁에서 교훈을 얻을 수 있어야 한다.” (최덕규 교수, 고려대 민족문화 연구원)
지금 한국의 모습은 어떠한가? 요즘 심하게 대립하고 있는 일본과의 독도문제와 교과서 역사 왜곡입장(러일전쟁에 관
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교육개혁
1. ‘이음매없는 교육제도’란
2. 이음매없는 교육제도의 내용
Ⅴ. 일본의 교육개혁
Ⅵ. 한국의 교육개혁
1. 열린교육체제
2. 초 중등교육
3. 고등교육
4. 종합적 교육지원체제
Ⅶ. 교육개혁의 시사점
참고문헌
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일본의 근대화 정책과 제국주의로의 과정에 완패한 것이다. 이 결과의 원인은 사상과 수용의 각국의 자세와 함께 동아시아 3국의 정치체제의 차이점으로도 설명될 수 있다. 즉 개혁에 있어서 용이한 정치구조의 차이점이라 하겠다. 동아시아
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일본정부는 여전히 1910년의 한국병합조약이 적법한 절차를 밟아서 체결되었으며 35년의 식민지배가 합법적이며 유효하게 이루어졌다는 법해석을 버리지 않고 있다.
궁극적으로 조약개정 여부의 관건은 일본 측의 태도 여하에 달려 있다고 할
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체제 및 신분제 변동, 봉건제 붕괴 등을 겪었다. 산업혁명의 과정 역시 일상 소비재보다 중공업에 치중하였으며 아래로부터의 산업혁명이 아닌 위로부터의 혁명에 해당했다.
일본의 경우 산업혁명은 외세에 의한 강압적 교류와 이를 통한 산
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정치인, 종교인 그리고 언론 매체들의 효율적인 협력체제의 미비로 성인교육은 거의 이루어지지 못 하였다.
5.결론
일본의 시민교육은 우리보다 먼저 시작되었고, 한국과 달리 충분한 바탕을 통해서 발전되어 왔다. 각 나라의 시민성에 대해
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방면위원제도
4. 사회사업의 법제화와 조직화
Ⅲ. 중일전쟁‧태평양전쟁과 전시 후생사업
1. 전시생활과 후생사업문제
2. 전시의 후생사업
3. 구빈제도와 사회사업
4. 전시하의 군사원호
5. 전시후생 사업의 사상
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일본은, 국토는 황폐해지고 산업도 쇠퇴하여 국민생활도 최악의 상태였다. 도시에서는 식량이 부족하고, 인플레현상으로 물가는 계속 올라갔다. 또 해외로부터 수많은 귀국자들이 몰려와서 실업자가 넘치고 있었다. 그러나 이와같은 전후의
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일본은, 국토는 황폐해지고 산업도 쇠퇴하여 국민생활도 최악의 상태였다. 도시에서는 식량이 부족하고, 인플레현상으로 물가는 계속 올라갔다. 또 해외로부터 수많은 귀국자들이 몰려와서 실업자가 넘치고 있었다. 그러나 이와같은 전후의
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