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교육개혁방안은 개혁된 결과를 ‘신 교육체제’라고 일컫고 그 구상을 정당화하는 근거로 두 가지의 문제의식을 내세웠다. 하나는 다가오는 21세기를 단순히 세기적 변화로만 인식하지 않고 정보화 사회의 본격적인 도래를 특징으로 하는‘
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교육의 제도적 패러다임 자체를 개방적역동적 체제로 전환하지 않고는 결코 사회가 요구하는 창의성을 우리 학교는 제대로 함양하는 교육적 기능을 발휘할 수 없다고 보는 것이다. - 관점
- 효과
- 도덕성
- 지도방식
- 시공간
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Ⅲ. 일본행정과 행정체제
Ⅳ. 일본행정과 행정지도
Ⅴ. 일본행정과 행정개혁
1. 국가재정의 압박과 단체사무화의 한계
2. 인구구조의 급격한 변화
Ⅵ. 일본행정과 교육행정
Ⅶ. 일본행정과 비영리단체
Ⅷ. 결론
참고문헌
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행(Implementation)
3. 네덜란드 : ‘국가계획’과 ‘정부와 기업간 협상을 통한 협약’
1) 정책맥락
2) 규제구조(Regulatory framework)
3) 규제집행(Implementation)
4. 일본 : ‘공해방지협약’과 행정지도
1) 규제환경
2) 규제구조(Regulatory framework)
3) 규
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교육개혁을 통해 대학경쟁력 1위 국가로 부상
- 전국 200여개 기술, 상업, 보건분야의 서로 다른 2~8개의 직업기술훈련원을 통합하여 4년제 직업기술대학(Polytechnic)을 세움(현재, 33개 7만5천명 재학)
10.참고 자료
-전국국공립대학교수회연합회 기
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