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학습
29. 사회정서학습
30. 역할채택, 역할놀이
31. 도덕 딜레마 토론 수업 모형
32. 가치명료화 수업 모형
33. 이론적 근거 정립 모형, 가치 갈등 수업 모형, 가치 분석 수업 모형
34. 개념 분석 수업 모형
35. 배려 수업 모형
36. 내러티브 접근
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정의
- 장학에 대한 다양한 개념정의
Ⅱ. 장학의 과업 및 기능
- 장학의 기능
Ⅲ.장학의 유형
1. 중앙장학
2. 지방장학
3. 교내장학
Ⅳ. 수업장학
1. 임상장학
2. 동료장학
3. 약식장학
4. 자기장학
Ⅴ. 수업장학의 유형
1. 선택
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특성
<< 평생교육의 학문적 기초 >>
**철학적 기초
**사회학적 기초
**교육학적 기초
** 생리학적. 인구학적 및 기타 학문적 기초
<< 국내와 외국의 평생교육 >>
**우리나라의 평생교육
**미국의 평생교육
**영국의 평생 교육
<< 평생교육
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학습
1) ‘법과 사회’ 교과의 성격 및 지향점
- 법 교육의 심화선택과목
- 민주 법치 국가의 시민을 기름
- 법 현상의 이해 증진, 법적 사고력 및 문제해결능력 함양, 책임의식 및 능동적 참여 태도 함양
2) ‘법과 사회’ 교과에서의 구성주의
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학습 원칙을 기반으로 지원되므로 현재 정부나 지자체 및 비영리 민간 기관이 주도적으로 실시하는 문해교육을 일터의 근로자들까지도 참여가 가능하도록 접근성을 향상시켜야 한다.
문해교육은 단순한 문자해득만을 말하는 것이 아니다.
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정의 두가지 역할은 재활의 전과정 동안에 장애를 가진 클라이언트에게 서비스 제공을 위해 필수적인 것이다.
장애인 여가활동프로그램의 구성 요소는 (동기유발), 능동적 선택, (자기주도성), 쓰임새 함양에 있다. 1강
<장애인의 정의 >
2
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능력 위주)
④ 종래의 이용지도, 독서교육,시청각 교육,컴퓨터 교육을 포함한다.
⑤ 각 개인의 인지 수준(능력)에 따라 정보문제를 해결하는 과정상의 원리를 습득하는데
목적이 있다. 자기주도적 학습과 문제해결 1. 학교도서관 활성화 종
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자기실현의 결과
-자신, 타인, & 자연을 수용
-진, 선, 미, 법, 질서, 정의, 완전
-문제해결능력 보유
-자기주도적
-정서적 반응 풍부
-창조적
-높은 도덕적 가치
-감사하는 마음
-타인과 만족스럽고 새로운 관계를 유지
* 욕구단계이론의 특징
①
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정의
Ⅱ. 운영의 기저
1. 이론적 배경
2. 선행 연구 분석
3. 실태 분석 계획
Ⅲ. 운영 설계
1. 운영 기간 및 대상
2. 조직
3. 추진 계획
4. 운영의 과제 및 중점
Ⅳ. 실행 계획
1. 운영과제 [1] 의 실행
2. 운영과제 [2] 의 실행
3.
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정의와 기본 개념
2. 개별화 교육 프로그램의 목표 및 기능
3. 개별화 교육의 필요성과 관점 변화
III. IEP의 목표 설정
1. 장기 목표와 단기 목표의 차별성
2. 목표 설정의 기준과 방법
IV. IEP의 효과적인 목표 작성
1. 현재 학습 수준 분석
2.
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