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학습자의 흥미를 유발시킬 수 있는 과장, 생략, 단순등 단순한 컷으로 표현된 모든 내용을 다 포함한다.
<그림 2> 그림의 예【법문사, p.199.】
⑶ 도표
‘도표’란 여러 가지 자료를 분석하여 그 관계를 일정한 양식으로 표현 한 것을 의미
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학습자
제 1 절 단원계획
제 2 절 학습지도안 작성
제 3 절 학습자의 발달단계와 학습
제 4 절 학습의 개인적, 집단적 차이
제 5장 수업모형과 학습방법
제 1절 수업모형의 구분
제 2절 인지적 수업모형
제 3절 정의적 수업모형
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학습 과정에 참여하게 된다. 이러한 방식은 궁극적으로 학생들의 학업 성취도와 자기주도적 학습 능력을 향상시키는 데 중요한 역할을 한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 동기의 정의와 중요성
2. ARCS 모델의 발전 과정
3. ARCS 이론의 구성요소
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자기 주도적 문제해결능력 : 지식근로자
2. 세계화 _ 정체성
3. 다원화 _ 열린 사고, 더불어 사는 인간, 공동체 의식
4. 노동을 즐길 줄 아는 능력
5. 감성
Ⅴ. 미래 사회를 위한 교육과정
1. 직업교육
2. 이수단위 축소
3. 현장체험학습 확대
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중요성을 찾을 수 있다.
몬테소리의 진보적이면서 실제적인 교육관은 고국인 이탈리아에서 보다 영국, 미국, 스위스, 인도 등 다른 나라에서 꽃을 피웠고, 우리나라에서도 몬테소리 방법과 원리를 이용하는 유치원이 매우 많은 실정이다. 몬
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학습을 통한 조직 변화 관리
3. HRD 영향력 확대하기
4. 지원얻어내기
5장 HRD 역량 개발
1. HRD 담당자가 갖춰야 할 역량
2. 효과적인 기업 교육훈련을 위한 10가지 방안
3. 성인학습자를 효과적으로 가르치기 위한 5가지 원칙
4. HRD 담당
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학습자료 발굴을 재구성한다.
ㅇ도덕과 수업의 일반적 운영 과정, 절차를 제시한다.
ㅇ직접적인 실천과 체험 중심의 지도 방법 활용을 권장한다.
ㅇ특색 있는 지도 방법을 명시한다.
ㅇ학습자 중심의 지도 방법을 강조한다.
평가
ㅇ도덕성의
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학습의 장을 마련해 줄 수 있다는 점에서 학습자 중심의 수준별 교육 과정을 중시하는 제7차 교육과정과도 맥을 같이 한다고 볼 수 있다. 차 례
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 용어의 정의
3. 연구의 범위 및 제한점
Ⅱ.
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학습 방법 개선을 위한 자료로 활용 되도록 한다.
나. 교육 평가는 전인 교육을 조장할 수 있고 창의성과 문제 해결력 등 고등 정신 기능을 신장시킬 수 있는 방향으로 이루어져야 한다.
다. 교육 평가는 학습자의 잠재 능력이 최대한 개발되
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학습욕구를 충족시켜주고 학생의 소질 적성에 맞는 특기 활동으로 정서함양 및 건전한 청소년 문화를 도모하고, 학업능력은 다소 뒤떨어지더라도 다른 장점을 지닌 학생들에게 학교에 다니는 명분과 보람을 돌려주는 일이 무엇보다도 중요
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