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자기의 생존이라는 가장 중요한 요인에 비추어 중요하다고 봄, 그러나
구조의 변화 발전에 대한 비판이 가해짐
☞ 대표적인 이론 - 패권 안정이론(길핀) = 패권 순환론 ⇒ 갈등론에 입각한 관점을 제시하면서 국제 협력의 제한성을 피력함 가
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논리로 우리는 구조기능론적 교육학과 행동과학적 교육학의 한계를 극복할 수 있는 것이다. 1. 교육의 조작적 정의
2. 가정교육의 중요성과 의의
3. 도산 안창호의 교육사상,실천적 업적
4. 페스탈로치의 교육사상, 실천적 업적
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자아개념
3. 교수?학습 활동의 내용
Ⅶ. 프로젝트수업(PBL, 프로젝트기반학습)의 적용방법
1. 수업준비 단계
1) 교과서를 분석하여 학습주제를 정한다
2) 학습 목표를 정한다
3) 본질적 질문과 단원질문을 정한다
4) 전체적인 수업 진행 절
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본질을 고려하였다.
그러나 과학적 이론으로서의 인본주의 이론은 그 주관성으로 인한 한계점을 갖는다. 즉 용어들이 불명확하게 정의되어있고, 의사소통이 어려우며, 연구 설계를 위한 기초로 활용하기가 어렵다.
* 참고 문헌
이기숙(1994),
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이론과 실제, 윤종건, 원미사, 1998
교육심리학원론, 강봉규 외, 교육출판사, 2005
교육심리학, 김청자, 장선철, 동문사, 2003
효과적인 수업을 위한 교육심리학, 김용래, 문음사, 2000
교육심리학, 송인섭 외, 학지사, 2006 ①지능의 본질
②지
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효능감이 양육행동에 미치는 영향, 연세대학교 박사학위논문
양혜영(1998) - 생태학적 관점에서 본 유아의 스트레스, (유능한 어린이로 키우기), 제 6회 학술대회, 삼성복지재단 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 유아 스트레스의 본질
Ⅲ. 유아 스트레스의
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문제해결 과정의 활용
3) 교류사정
4) 욕구사정
5) 강점사정
6) 사정의 이론적 근거
5. 목표 및 개입계획
1) 프로그램 계획
2) 목표설정(Goal setting)
3) 프로그램 계획의 수행단계
6. 치료
1) 통찰치료
2) 행위치료
7. 사정모델
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이론과 실제 교사용 연수자료, 1996 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 분야별 영재의 특성
1. 언어영역
2. 논리·수학 영역
3. 공간영역
4. 신체-운동 영역
5. 음악 영역
6. 대인 관계 영역
7. 개인적 통찰 영역
Ⅲ. 분야별 영재교육과정의 필요성
Ⅳ. 국어
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모델과 방법
1. 음악치료의 모델
2. 음악치료의 방법
Ⅷ. 음악 치료의 적용
1. 음악 치료사
2. 음악치료의 대상
3. 음악치료의 원리
4. 음악치료사들의 사용음악
5. 음악치료 접근 방법
6. 즉흥연주 모델
7. 임상에서의
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정의 인식
2. 감정의 조절과 통제
3. 잠재 능력의 개발
4. 타인과의 감정 이입
5. 사회적 관계의 형성
Ⅵ. EQ(감성지능, 감성지수)의 3가지 핵심 사안
1. 자기인식 능력
2. 타인조망수용 능력
3. 관계관리 능력
Ⅶ. EQ(감성지능, 감성지수)에
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