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학교 교육과정 편성·운영 모형 개발에는 지구별 자율 장학, 인근 학교간 교육과정 공동 편성·운영, 지역 학교간 수업 개선 공동 연구, 초·중·고등학교간 연계 교육 등의 협조 체제 구축이 필요하다.
Ⅸ. 결론
개인차를 고려한 교육과정 운영
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학교 교육과정을 구성하는데 실제적 자료가 되기보다는 기본 방향을 제시하는 정도의 역할을 수행하면 되므로 현재 수준을 유지해도 무방할지 모르나, 적어도 개별 도시의 교육과정 편성운영 지침은 지금의 모습과는 달리 상당히 구체화되
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운영측면
● 지역사회욕구 사정(assessment)과 기관 및 프로그램에 대한 합리적 평가와 사후관리
● 회원관리 database 체계 구축
● 지식경영과 client channel 의 다양화
● 의사소통관계(communication relationship)와 역할과업분배(division of task)
8. 정보화
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고등학교의 선택중심 교육과정이다. 그러나 확보된 교사 수, 교실 수 등을 감안하여 학교나 교사의 입장에서만 학교 교육과정을 편성·운영한다면, 교육청의 편제표 및 학생의 요구와는 다른 학습 기회를 제공할 수밖에 없을 것이다. 서울특
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학교(1997), 학습자 중심의 학교 교육과정 편성·운영 및 수정·보완에 관한 연구 수준별 교육과정을 중심으로
- 문흥중학교(1999), 수준별 협동학습을 통한 창의적 사고력 신장
- 열린 교육학회(1999), 열린 교육연구, 교육 과학사
- 학성고등학교(20
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고등학교 가정계 직업교육프로그램운영에 관한 연구”, 한국교원대 석사학위 논문
이득기 외(1996). “비교교육학:연구방법과 교육개혁”, 문음사
김이경 외(1998). “선진국 교육 개혁의 최근 동향”, 한국교육개발원
나기홍의 기술 가정 http://
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고등학교 교육과정 편성·운영의 실제, 2001
박소영 외 - 제7차 미술과 교육과정 개발 연구, 한국교육개발원, 1997
전라남도 교육청 - 제7차 교육과정 연수자료, 해성출판, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술과(미술교육)의 교육의의
Ⅲ. 미술과(미술교
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고등학교 단계에서 남녀 별수의 형태로 운영되고 있는 가정교과와 기술교과는 성별 역할분업에 입각한 대표적인 교과이다. 따라서 현대 산업사회에 적응하고 남녀역할에 부응할 수 있도록 남녀 학생 모두가 가정 및 기술 교과를 이수하도록
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학교, 중학교와 함께 고등학교도 지역 주민의 실질적인 참여와 자치로 운영되는 학교로 전환한다.
4. 외국 사례와 쟁점
미국, 프랑스, 영국 등 서구에서는 대부분 공립은 거주지역에 따라 학교를 배치받는 학구제인 반면, 사립학교는 자율적
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고등학교는 자신들 만의 독특한 운영 방식으로 정말이지 큰 성과를 내고 있다. 졸업생들은 우리나라의 유명대학으로 진학하는 것은 기본이고 외국의 유명대학들로 진학하는 학생들도 매우 많기 때문이다. 서울대를 목표를 했다면 민족사관
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