|
정서의 발달
1) 우리나라 남녀 아동이 나타내는 분노 및 슬픔상황
2) 특징
3. 도덕성의 발달
1) 인지발달 이론
2) 사회학습이론
3) 정신분석 이론
4) 도덕성 발달과 영향
4. 친사회적 행동
1) 이타적 행동
2) 감정이입
5. 또래관계
|
|
|
자아개념의 발달을 위해 필수적인 조건은 자녀에 대한 부모의 수용. 부모의 민주적 태도. 그리고 서로 존중하는 부모-자녀 관계등이다.
4. 각 발달과 부모와 역할
1). 성격 발달과 부모의 역할
유아기의 정서적 환경에서 가장 중요한 요소로 부
|
|
|
. 서론
Ⅱ. 본론
1. 로저스 이론
1) 기본 가정
2) 로저스의 인간에 대한 기본 가정
3) 주요 개념
4) 성격의 이해
2. 행동발달에 대한 로저스(C. Rogers)이론의 특징
3. 행동발달에 대한 로저스(C. Rogers)이론의 의의
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
정서적, 인지적 지원을 적절히 제공함으로써 전인적 발달을 촉진할 수 있다. 특히, 개별 아동의 발달 상태와 속도를 존중하고, 그에 맞춘 보육 환경을 제공하는 것은 아동의 건강한 자아 형성과 긍정적인 사회적 관계를 구축하는 데 기여한다.
|
|
|
정서적 변화를 이해하고 수용하며 독립적으로 자시에게 부과된 의무를 잘 수행할 수 있도록 상담자 역할을 수행해야 한다. 자녀를 비난하고 잔소리하는 것은 비생산적이다.
②근면성과 초기정체성을 발달시킨다.
청소년기는 정체성이 발달
|
|
|
발달특성과 부모역할
1) 주도성의 발달
2) 자아개념
3) 자기통제의 발달
4) 이타성 : 친사회적 자아의 발달
5) 사회적 관계 발달
6) 부모의 역할
4. 학령기 아동의 발달특성과 부모역할
1) 근면성의 발달
2) 자아 존중감
3) 성취동기와 학습된
|
|
|
정서적인 성장 가능성을 조화롭게 발전시킬 수 있다.
(나) 학습자의 개별적인 자기성장을 조장할 수 있다.
(다) 학습자의 자아개념을 긍정적으로 형성하는 데 도움이 된다.
(라) 교수학습과정에서 개방적 자율적 분위기를 조성함으로써 학습과
|
|
|
개념 37.가, 다, 나 38.O, X, O, X 39.자율감, 성취감, 자존감, 자아개념 40.지능구조론, 대상참조적 의사소통 41.서열화, 유목화 42.④ 43.② 44.나, 다, 가 45.② 46.정체감 혼미. 정체감 미숙 또는 유실, 정체감 유예, 정체감 확립 47.조숙한, 만숙한 48.④&nb
|
|
|
발달
② 주도성의 발달
③ 훈육하기
④ 긍정적인 자아개념
⑤ 양성 행동
⑥ 적절한 학습경험
|
|
|
쓰기 장애
3. 수학 장애
1) 언어 기능에 장애가 있는 경우
Ⅴ. 학습장애의 특성
1. 기본적 심리과정의 장애
2. 학업적 학습장애
3. 개인간 차와 개인내 차
4. 정서?행동적 특성
5. 다른 장애 수반 경향
Ⅵ. 학습장애아의 치료
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
