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자아개념을 확립해 나가며 자율성과 근면성, 창의성을 학습하게 된다.
반면, 가정의 제 기능을 다하지 못할 때는 인간발달에 많은 문제점을 가져오는 것은 당연한 일이라 할 것이다.
개인에게 영향을 주고 있는 환경으로는 일반적으로 가정,
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자아존중감 발달은 개인이 계속해서 잠재력을 발견하듯이 출생에서 죽음에 이르기까지 활동적으로 진행 되는 것이지 어느 한 시기에 갑자기 전체가 발달하는 것이 아니며, 자아가발달하는 것과 더불어 자아존중감과 자아개념의 발전 과정은
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장애아의 복합적 의도를 가진 문제행동 및 의사소통 행동에 미치는 효과, 특수교육연구
◈ 정보인(1997), 어린이 문제행동 지도, 서울: 중앙적성출판사
◈ J.J McGee 저, 박승희 역(1998), 발달장애아의 문제행동지도, 온화한 교수, 교육과학사
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개념>
<청소년비행에 관한 이론>
1. 고전학파이론
2. 실증주의이론
3. 사회학적 이론
4. 과정 및 통제에 초점을 둔 이론
<청소년비행의 발생원인>
-가정환경적 요인
-학교 환경적 요인
-사회·문화 환경적 요인
<비행청소년가정의 특
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학습향상에 도움을 준다.
② 또래의 친구들과 함께 시간을 가짐으로써 친구들을 이해하고 돕는 능력을 기른다.
③ 차별된 교육과 여러 가지 학습체험을 통한 자신감으로 학교생활을 즐겁게 할 수 있다.
④ 건강하고 균형 있는 식사환경을 통
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정서적 상담
5) 게슈탈트상담
6) 의사교류분석
7) 현실치료
8) 해결중심상담
cf> 청소년 비행문제:도벽
9장 집단지도와 집단상담
1. 집단지도와 집단상담
1) 집단지도와 집단상담의 의미
2) 집단지도와 집단상담의 비교
3) 집단상담의
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학습의 기능을 가르치고 시범보이며 수업에서 아동들이 협동적으로 활동하기 위한 많은
기회를 주는 일
갈등해소 (Conflict resolution)
초등학교 교사가 갈등상황을 다루는 세가지 방법은 다음과 같다.
1) 갈등을 최소화하고, 조화로운 사회적 관
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자아존중감 프로그램이 중학생의 학교생활 적응에 미치는 효과. 석사학위논문, 제주대학교 교육대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육 - 선정된 대상의 인구 사회적 특성
2. 1단계 : 사회적 진단(
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학습. 교사의 계획과 구성이 반영
보 충 학 습 활 동
학교 교육의 보충과 복습
49. 교육내용 선정 시 고려해야할 사항
- 아동의 발달 특성
- 아동의 요구
- 기관의 프로그램 목적 및 목표
- 학습과제 수행과 사회적 기술
50. 교육목표를 달성
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발달에 관한 연구
중앙대학교 대학원 석사학위논문
안도연(2001), 형제간 구조적 놀이가 비장애형제의 사회적 태도에 미치는 효과
단국대학교 대학원 석사학위논문
Anthony M. Graziano, Developmental Disabilities
-부록에 참조할 또래지명법, 대인관계성
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