|
청소년기 발달(靑少年期發達) 과정과 사회복지(社會福祉) 실천
1. 청소년기(靑少年期)의 개념(槪念) 및 청소년기의 발달 특성
2. 청소년기와 자아정체감
3. 청소년기와 사회복지 실천
제5장 성인기 발달과정과 사회복지실천
1. 초기 성인기의
|
|
|
자아존중감 향상을 도모하고, 학교생활에 잘 적응할 수 있도록 돕는 것을 목적으로 한다.
프로그램 목표
학교와 지역사회 자원 개발과 연결
학생 자신에 대한 긍정적인 자아상 형성
학교생활 적응도 및 만족도 향상
학교/학생/가정과
|
|
|
프로그램이 초등학생 인성에 미치는 영향. 국민대학교 교육대학원 석사학위청구논문.
최공집, 박동수(2014). 태권도 인성교육 프로그램을 활용한 효과 분석. 한국체육교육학회지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 태권도의 정의
2. 태권도 수련의
|
|
|
정신건강에 미치는 영향
1) 부모의 지원
2) 가족관계의 질
3) 학업
4) 교우관계
5. 청소년 정신건강을 위한 정책사업 및 복지 방향
1) 지역사회 정신건강 서비스 체계의 연결망 구축
2) 정신건강 위기도에 따른 개입 프로그램
3) 청소년 정신
|
|
|
자아정체감이 형성되고 진로 등 향후 자신의 사회적 역할에 대해 고민하는 시기로서 청소년들에게 학업관련 문제는 주목해야 할 주제인 것이다. 하지만 발달과정에 맞지 않는 교육환경으로 청소년기에 어려움을 겪는 많은 청소년들이 있다
|
|
|
자아분화를
증가시키는 것.
③ 자신을 분리 독립시켜 정체감을
형성하고, 자기충동적, 정서적 사고
와 행동에서 자유를 획득해나갈 수
있도록 돕는 것. 1) 정의
2) Bowen은 누구인가?
3) 치료목표
4) 주요개념
5)치료
|
|
|
정체감 대 역할 혼미
6. 제 6단계: 친밀감 대 고립감
7. 제 7단계: 생산성 대 침체감
8. 제 8단계: 통합감 대 절망감
Ⅳ. 에릭슨 심리사회적발달이론의 자아정체감 개념
Ⅴ. 에릭슨 심리사회적발달이론의 자아정체감 위기와 극복
Ⅵ. 에
|
|
|
정의를 내려 보았다. 청소년은 자신의 자아정체감에 기여한 다양한 경험과 이에 따른 성취 경험을 통해 자신의 자아를 형성한다. 최근 한국의 사회적 분위기는 청소년이 성장하면서 부모의 과도한 기대나 시기에 맞지 않은 선행학습 등을 통
|
|
|
청소년기 자아정체감 확립의 중요성 강조
6) 아들러이론과 사회복지실천
아들러의 개인심리이론 : 사회복지사와 클라이언트와의 관계는 상호신뢰와 존경에 기초를 둔 동등한 관계라고 봄, 치료적 절차와 기법으로 클라이언트로 하여금 자신
|
|
|
청소년기의 정체성 문제나 중년기의 역할 압박은 에릭슨의 이론적 틀에서 더 명확하게 설명된다. 이는 한국 사회가 아동기뿐 아니라 생애 전반에 걸친 발달 과정을 포괄적으로 고려해야 할 필요성을 시사한다.
프로이드와 에릭슨의 이론은
|
|
메뉴펼치기
