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수 있었고 앞으로 패턴블럭 공부에 대한 나름대로의 각오를 다짐했다.
2. 도형 덮기
1) 지도 목표
패턴블럭을 이용하여 도형 덮기를 통해서 도형들 간의 넓이의 크기를 비교할 수 있도록 하였다.
2) 체험의 과정
① 모둠별로 도형덮기를 통해서
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설명함으로써 학생들에게 창의적인 학습을 방해하고 그 학습이 학생들의 사고에 영향을 줄 수 있는 기회를 박탈하고 있는 경우도 있다.
학생의 사고 수준을 고려한 도형 학습은 그 수준에 맞는 의사소통 및 구체적인 학습자료, 교구를 활용하
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자연과 사물, 수학적 개념을 탐색하고 이해하는 기초 능력을 기르는 데 중점을 두고 있다. 그러나 두 과정은 교육 철학과 접근 방식에서 차이를 보인다. 제3차 보육과정은 비교적 구조화된 내용과 기능 중심의 활동 제시를 통해 유아의 과학적
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도형의 기본적인 속성을 인식할 수가 있겠다. 이를 통해서 도형의 변신으로 도형의 기초인 삼각형에 대해서 알아볼 수가 있다.
5. 개정 누리과정 이전 3-5세 연령별 누리과정의 유아수학교육 1) 목표, 2) 내용을 비교하여
설명하시오.(8점)
1) 목
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자연과 지리인식체계, 1994, 15-46쪽.
12. 정기호, "경관에 개재된 내용과 형식의 해석', 한국조경학회지 19-2권, 1991, 23-31쪽.
13. 정기호, "경복궁의 공간계획에 있어서의 축과 향에 관한 연구", 성대논문집 (과학기술편) 42-2권, 1992a, 389-396쪽.
14. 정기
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자연관 고찰, 한국전통조경학회
* 김영인(1993), 동서양 인간관의 비교연구, 민주문화아카데미
* 박인준 외 4명(2005), 환경 위기 극복을 위한 환경관 고찰, 경북대학교 과학교육연구소
* 박재주(2011), 동서양 세계관과 윤리관의 만남, 철학과현실
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과학교육논총 Ⅰ.탱그램을 활용한 수업의 유용성
1.필요성
1)수학적 견해
2)수학적 사고의 개발
2.유용성
1)탱그램이란?
2)안주형, 송상헌(2002)
3)활용 가능성
Ⅱ.기초이론 또는 관련학습 이론 탐색
1.탱그램의 도입
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하고 단순한 운동 도식을 얻기
(4) 인과관계를 발견하기
2) 전조작기
(1) 재료
(2) 자율성을 촉진하기
(3) 감정표현을 촉진하기
(4) 감각분화의 발달
(5) 상징화 능력의 개발
3) 전조작기 이후
Ⅲ. 발달적 미술치료의 실
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하거나 획득하는 데 활동적으로 참여해야 한다. 이와 같은 활동은 교사에 의하여 계획되고 명령되어야 하는데, 교사는 발견활동을 제공하게 되고 학생은 그 발견을 자기 것으로 만들게 된다.. 발견학습에서는 일련의 사건을 과학적인 방법에
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자연물과 모래놀이 도구 등을 탐색하고 탐구하며 분류해 보는 활동으로 학습지를 통한 추상적으로 이루어지는 것이 아니라 실제적으로 조작할 수 있는 자연물을 활용하여 유아들이 더욱 흥미롭게 지속적인 수학활동을 유발한다. 또한 자연
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