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학습력 신장을 위한 독서교육, 서울시교육청지정시범학교 보고서, 2000
홍정호 / 독서지도 방법론, 서울 학문사, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독서의 정의
Ⅲ. 독서교육(독서지도)의 내용
1. 독서 중 활동
1) 그림 그리기
2) 만화 그리기
3) 책을 알
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학습 역동적 학습방법
8. 판단력 향상
9. 학교학습의 구체화
Ⅴ. 한국 전통민속놀이의 생활화
1. 전통놀이 시간 운영
1) 아침 자율활동 시간
2) 중간 자유놀이 시간
3) 점심 시간
4) 학급 종례 시간
5) 학급회 시간
2. 전통놀이 환경 구성
3.
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학습에 반복 학습과 다양한 교수법을 적용하며, 멀티미디어와 같은 다양하고 흥미로운 교육 매체를 적절히 활용하도록 한다.
초등 학교 영어 시간의 운영은 학생 개개인의 학습 능력의 차이를 고려하여 심화보충형 수준별 수업을 하며, 중등
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학습조직의 종류
1. 아지리스와 숀의 학습분류
1) 단일고리학습
2) 이중고리학습
2. 풀머의 학습분류
1) 유지보수 위주의 학습
2) 충격학습
3) 예측학습
3. 풀머의 학습조직 분류
1) 독재자형 학습조직
2) 자율학습조직
3) 변화관리 학습조
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시간이나 공적인 상황에서는 말문을 닫는 경우를 볼 수 있는데 이는 체계적이고 지속적인 말하기 훈련이 이루어지지 않은 것에 이유를 찾을 수 있다. 마지막으로 말하기의 능력을 신장시키는 교수-학습 과정의 많은 부분이 교사 중심의 수업
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자율과 책임의 원리
2. 헌신과 신뢰의 원리
3. 평등과 참여의 원리
Ⅲ. 학교공동체의 성격
1. 민주공동체
2. 전문공동체
3. 학습공동체
4. 리더공동체
Ⅳ. 학교공동체 형성을 위한 조치와 그 전망
Ⅴ. 학교공동체의식의 함양 방안
Ⅵ.
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. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사람들은 합리적으로 행동한다는 경제학의 기본 전제
2. 부합되는 예
1) 소비
2) 아침식사
3) 진로결정
4) 인터넷쇼핑
3. 부합되지 않는 예
1) 흡연
2) 도박
3) 음주
4) 정신건강
Ⅲ. 결론
참고문헌
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자율적인 개혁운동이 확산되어 참다운 교육의 변화와 발전을 가져올 수 있기를 기대해 본다.
참고문헌
◇ 김종서(1976), 잠재적 교육과정, 서울 : 익문사
◇ 교육부(1995), 우리학교, 달라져야 합니다, 교육부 개혁 추진 기획안
◇ 교육개발원(1998
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필요성이 있지만 그 방법적으로는 개선되어야한다고 생각한다. 실제로 현장에서 학생들은 자신이 좋아하는 측면이 있는 선생님에게 주관적인 호감을 느끼고 평가를 한다. 또한 수업방법이나 학습지도에 대한 평가는 교과목 특성을 반영하지
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자율성과 다양성을 중시하는 전인교육이라 할 수 있다.
참고문헌
◇ 김명신(2002), 대안교육, 문음사
◇ 고병헌(1996), 대안교육운동에 대하여?, 서울평화교육센터
◇ 교육부(1998), 교육50년사 1948-1998, 대안교육
◇ 이종태(2001), 대안교육과 대안학
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