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교육학회지
박주연, 박재국, 김영미. (2012). 발달장애아동의 감각통합기능과 일상생활활동에 대한 연구. 지체·중복·건강장애연구, 55(4), 105-124.
안지숙(2016). 장애유아를 위한 3-4세 누리과정 교사용 지도서에 나타난 장애유형별 교수전략 분석.
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하게 교육하고 장애형제와 싸움이 일어나게 될 경우 일방적인 인내를 요구한다.
Ⅵ. 발달장애아동 가족이 겪는 문제점에 대한 해결방안
1. 소득보장 정책 대상 범위의 확대
기초생활보장법의 대상자에 해당되는 경우에만 생계비를 지원 받을
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장애인 복지의 이해. 인간과 복지
박대삼(2014). 장애아동 발달재활치료 바우처 서비스 이용에 대한 부모 만족도에 미치는 영 향요인. 동국대학교 대학원 석사학위논문.
보건복지부. 2015년 장애아동 가족지원 사업안내
윤영진·양기용·이인재·
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발달장애아동을 불편한 시선으로 바라보거나 경계심을 나타내기도 하며, 장애아동을 양육하는 것에 대해 필요 이상의 관심을 보이면서 장애아동 부모로서 공감할 수 없는 충고를 하기도 한다. 이러한 발달장애아동 가족의 위축된 생활과 발
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장애학생의 통합교육에 대한 부모 만족 요인의 속성과 영향력 분석」,『한국교원대학교 대학원 특수교육전공 박사학위논문』.
2. 사이트
청년의사(https://www.docdocdoc.co.kr). Ι. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달장애아동의 정의와 특성
2. 통합교육
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발달력
Ⅳ. 문제력(양육 특기사항)
Ⅴ. 가족력 및 배경<가계도, 생태도 제시>
Ⅵ. 이전의 개입과정 요약 <심리검사결과(해당사례에 한하여), 상담과정 요약>
Ⅶ. 사례관리 목표, 전략 및 계획 - 장애아동과 가족전체로 구분하여 두 가지 작성
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장애부모를 둔 비장애아동의 학교적응유연성에 관한 연구”, 충주대, 2011
- 정인경, “장애유아 부모와 비장애 유아 부모의 통합교육에 대한 인식 및 부모교육의 요구 분석”, 충남대, 2012
- 부산복지개발원, “부산광역시 발달장애인 실태조
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II. 본론
1. 장애인 가족의 정의
2. 장애인과 장애인 가족의 현황
1) 장애인 등록현황
2) 장애인 가족의 유형
3) 장애인 가족의 특성
3. 장애인 가족에 대한 사회복지 서비스
1) 장애 영유아 프로그램
2) 부모교육
3) 가족사정과 가족상담
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교육에 대한 폭 넓은 이해를 갖게 한다.
지역별 부모회
①아동 거주지에 따라 월 1회씩 순번제로 한 가정을 정하여 3-4명 단위로 모임을 갖는다.
②정보교환 및 다른 집의 아동을 이해할 수 있는 기회가 된다.
Ⅶ. 장애아동 교육에 있어 교사 부
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발달을 위한 매우 중요한 요소라고 볼 수 있다. 부모와 자녀간의 상호작용에 있어서 부모의 상호작용 정도에 따라 아동의 상호작용 능력이 다르게 발달한다는 연구결과들을 제시한다. 따라서 언어발달장애아동과 부모 간의 상호작용은 언어
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