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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 유아기 발달
I. 신체적 발달
II. 심리적 발달
1. 인지발달
2. 정서발달
3. 언어발달
III. 사회적 발달
1. 자아개념과 주도성
2. 성역할 인식
3. 놀이의 발달
IV. 사회복지실천에의 적
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교육과 상담 및 정보를 제공하도록 해야 함.
(2) 유아기의 사회복지실천
유아기 또한 영아기와 같이 아이의 신체적 정서적 발달에 아주 중요한 시기이므로 부모로 하여금 유아와 애정어린 신체적 접촉을 유지하고 건전한 훈육방식을 사용하
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시절을 보내야 하는 유아들이 이 범주에 포함된다. 이러한 환경에서 자라는 어린이들이 선천적으로 언어장애의 위험요인을 지니고 있다면 언어장애자가 될 가능성이 높아진다고 한다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인
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시절을 보내야 하는 유아들이 이 범주에 포함된다. 이러한 환경에서 자라는 어린이들이 선천적으로 언어장애의 위험요인을 지니고 있다면 언어장애자가 될 가능성이 높아진다고 한다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인
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1. 정서적 발달 특성
정서적 발달은 아동이 자신의 감정을 이해하고 표현하며, 타인의 감정을 인식하고 공감하는 능력을 발전시키는 과정입니다. 정서행동장애를 가진 아동은 이 과정에서 여러 가지 특성을 보이는데, 이러한 특성은 그들의
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장애를 가진 이들 대부분이 유아기 애착관계의 실패나 성장과정 중 충분한 애정과 관심 부족, 혹은 사회와의 상호작용에 의한 성격형성 중에 어떤 요인 등과 같은 원인에 의해 성격 장애를 가지게 된다. 나 역시 부모님과의 약간의 애착 실패
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장애청소년교육”,정일, 서울 : 1998
권도용 외3인.“현대장애인복지개론”, 서울 : 홍익제,1998
곽승철 외.“지체부자유아교육”.대구 : 대구대학교 출판부.1995
구본권 외9인.“장애청소년 교육학”.서울 : 교육과학사
김동연.“시각 장애아의
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교육의 기회를 제공해야 할 것이다. 또한 학대부모에게는 학대에 대한 책임 인정과 함께 부모교육을 의무화하고 피해를 당한 유아의 경우에는 필요시 적절한 격리와 보호, 의료적 치료뿐 아니라 정서적 안정을 위한 상담과 치료를 제공해야
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문제와 어려움
3) 소리, 시각, 미각, 촉각, 후각에 대한 특별한 반응
4) 불균등한 발달능력
5) 의례적 행동과 동일성에 대한 고집
4. 진단
5. 치료
6. 욕구 및 문제점
7. 사례
1) 기관사례
2) 외국사례
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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시오. 정책 제안 시 보육교사나 부모의 입장에서 정책의 필요성을 서술하고, 구체적인 내용 및 기대효과를 기술하시오. 이 때, 실제 어린이집 보육교사나 영유아(초등학교 취학 전)의 부모를 대상으로 인터뷰를 실시한 후 인터뷰 내용을 바탕
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