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정서적 어려움
2) 양육과 교육에서의 어려움
3) 경제적 어려움
2. 장애아동 가족지원의 중요성
1) 양육스트레스의 감소
2) 양육효능감의 증진
3) 가족역량강화
3. 장애아동 가족의 문제를 해결할 수 있는 프로그램
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고
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유아특수교육학회』.
김미삼 외(2012). 자폐스펙트럼장애 아동과 지적장애 아동의 초기 의사소통 행동 비교. 『자폐성장애연구』. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐스펙트럼장애란
2. 자폐스펙트럼장애에 대한 DSM-5의 진단기준
3. 시사점
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교육원.
박윤, 장애아지도, 이젠에듀원격평생교육원. - (2022년 1학기 1차 교안 자료)
Merle J. Crawford, Barbara Weber, 역자:김선경(2020), 일상에서의 자폐성장애 영유아 발달지원, 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
(1) 특수아의 개념
(2) 자폐아의 개요
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교육진흥법 개정과 장애인교육지원법 제정 논의를 중심으로. 한국영유아보육학.
이숙자 외(2002). 장애학생에 대한 비장애학생들의 인식 및 태도 조사연구. 사회복지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애아동 보육의 개념
2. 장애아동이 반드시
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장애영아 대상 교육적 서비스 에 대한 현장 종사자들의 인식. 특수교육학연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아기에 적절한 환경과 경험을 제공해야 하는 근거와 이유
1) 환경
2) 경험
2. 조기중재를 실시하는 것에 대한 당위성
3. 조기
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교육 계획안 작성
1)생활 주제 교육 계획안
2) 일일 교육 계획안
3) 단위활동 교육 계획안
3. 전통 문화 교육의 실제
1) 전통 문화 교육의 필요성과 목적
2) 전통 문화 교육의 내용
3) 전통 문화 교육 활동의 계획
4. 장애유아 통합 교육의
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장애유아와 그 가족을 위한 지원 정책과 프로그램이 더욱 확대되고 체계적으로 운영되어야 합니다. 이는 장애유아의 교육적 성취를 높이고, 가족의 삶의 질을 향상시키는 데 큰 기여를 할 것입니다. 장애유아의 가족지원은 단순한 도움을 넘
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교육과정의 이해와 개발 , 교육과학사, 2015
Dpnna M. Wolfinger 저, 강현석 역, 통합교육과정의 이론과 실제, 양서원, 2003
박낭자 저, 주제 중심 통합교육과정의 이론과 실제, 창지사, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애영유아의 일반적 교수방법의
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교육 관련 서비스 제공
특수교육을 필요로 하는 장애유아들 중의 많은 수가 언어치료, 물리치료, 작업치료 등의 치료 서비스나 청능훈련, 시각적응훈련 등의 특별 훈련을 받아야 하는 욕구를 지니고 있다는 사실이 통합교육을 방해하는 하나
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장애아동의 교육과 성장에 관심을 기울여야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
서기덕(2010), 지적장애아동과 일반아동의 학습유형 특성 비교, 대구대학교 석사학위논문
윤선오 외(2013), 특수교육학 개론 및 지도, 양서원
양명희(2021), 장애유아 통합교육,
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