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장애영유아의 교육은 개별적인 발달 수준과 장애 특성을 고려하여 적절한 교수방법을 적용하는 것이 중요하다. 장애영유아의 일반적 교수방법의 이론적 배경을 살펴보면, 직접 교수법, 응용행동분석(ABA), 놀이 중심 교수법, 또래 교수법, 환
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장애 영유아 교수방식을 모색해야 할 것이다.
IV. 출처
김형일. (2006). 장애아동을 위한 사회과 교수-학습 방법 . 교원교육, 22(2), 63-74.
이성붕. (2006). 정서ㆍ행동장애 학생의 효율적인 교수 방법 모색. 유관순 연구, 10, 63-81.
박지영. (2014). 생태
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방법을 탐구하는데 큰 도움이 됩니다. 본 논문에서는 장애영유아의 교수방법을 이론적으로 살펴보고, 이를 실제 사례를 통해 구체적으로 설명하며, 관련된 견해를 분석하여 보다 포괄적인 시각을 제시하고자 합니다.
장애영유아의 일반적
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장애영유아 부모의 교육 참여 경험에 관한 질적 연구, 유아교육연구, 2023
홍지은, 시각 자료를 활용한 발달장애 영유아 교수법 연구, 서울특별시교육청 발간자료, 2022 1. 서론
2. 장애영유아의 일반적 교수방법
2.1 개별화교육계획 중심의
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장애영유아의 권리를 보장하고, 더욱 질 높은 교육을 제공하기 위해 노력해야 한다.
5. 참고문헌
이소현, 박은혜, 「특수아동 교육」, 학지사, 2021.
김미화, 「장애유아 교육방법론」, 교육과학사, 2020. 1. 서론
2. 장애영유아의 일반적 교수
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