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교육방법에 대한 신 중한 배려로 인하여 발달 면에서 혜택을 받은 것으로 나타났다.( Bailey &Wolery, 1992). Sainato, Strain &Lyon(1989)은 통합교육을 받게 되면 장애학생들이 분리된 특수교육 프로그램에 배치되었을 때의 낙인이 줄어들고 장애유아와
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장애의 사회 심리적 요인
2. 부모의 양육 태도
3. 특수아 심리발달에 대한 장애의 직접적인 영향
Ⅲ. Piaget와 특수아동의 지적 발달
Ⅳ. Erikson과 특수아동의 사회 정서발달
Ⅴ. Sears와 특수아동의 행동발달
Ⅵ. Ginzberg와 특수아동
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교육 기회의 부족하다는 것도 하나의 문제점이다. 전국 특수학교마다 유치부를 설치 운영하고 있으나, 유아들의 부모님들이 입학을 기피하는 사례가 많았다. 그 이유는 특수학교에 입학시켜 아직은 장애자라는 낙인을 찍히기 싫어하는 데 있
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교육목적을 달성하는 데 어려운 학생들의 원조
▶지방교육국에서 고용한 사회복지사를 일선학교에 배치(순환근무형태)
▶시교육국내의 특별위원회를 구성( 학교사회복지사, 심리학자, 특수교사 등으로구성)
▶복지사의 임금 및 예산은 교육
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교육과 보육 에서도 이런 시장성의 경제적 논리가 적용되기 시작
- 교육에서의 시장화 논리 : 공급자 중심의 운영방침이 수요자 중심의 운영방침으로 탈바꿈
- 영유아 담당하는 보육기관은 수요자인 부모의 선택을 받아야 운영되는 시장화의
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장애와의 차이
5) 반응성애착장애와의 차이
7. 자폐증의 증상
8. 자폐증의 치료방법
1) 시각 자료를 활용하라.
2) 구조화 작업이 필요하다.
3) 사회적 상호작용의 방법을 알려주어야 한다.
9. 자폐아동의 교육방법
10. 자폐아동의 사례와
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5) 재정
6) 권리성
2. 최근 개정된 아동복지법을 중심으로 법의 내용 요약
1) 아동복지법
2) 모자보건법
3) 영유아보육법
4) 실종아동의 보호 및 지원에 관한 법
5) 장애아동복지지원법
6) 한부모가족지원법
Ⅲ. 결론
참고문헌
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장애유아의 발달과 교육을 위한 특수교육 (pp64-65)
동문사
1998
로버트 L. 바커
사회사업사전 이론과 실천
(P180)
1997
블 로 그 & 카 페 Ⅰ. 들어가며‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥3p
Ⅱ.펼치며
1. 안내자로서의 역할3p
2. 조력자로서의 역할 5p
3. 전문가
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장애아에 대한 태도는 그 장애아의 자아 존중감 형성과 일반 유아와 장애유아와의 사회적 상호작용에 지대한 영향을 미치므로 장애아에 대해 긍정적이고 수용적인 태도를 지니고 있어야 한다. 성공적인 통합교육의 실시를 위해서 교사에게
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교육, 직업, 심리, 사회 등 재활서비스와 주거서비스를 제공하는 시설이다
-중증장애인 요양시설
장애의 정도가 심하여 항상 도움이 필요한 사람을 입호하게 하여 상담, 치료 또는 요양서비스를 제공하는 시설이다.
-장애영유아 생활시설
6세
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