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접근하고 자기결정권을 행사할 권리
IV. 노인인권의 과제와 전망
현대사회에서는 어느 나라에서나 사회적 약자 내지 소외계층의 인권문제가 끊임없이 이슈화되고 있다. 사회복지의 4대 영역이라고 하는 노인, 여성, 아동, 장애인의 인권문제
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인 힘으로 이룩될 수 있는 것이 아니라 지역주민의 연대로서 해결되어야 할 것이다. 오늘날 장애인에 대한 지역단위의 원조 즉 지역사회보호(community care)가 중요한 과제로 부각되고 있는 이유도 여기에 있는 것이다.
참고문헌
김익균·고승덕
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저, 아동권리와 복지 (아동의 행복을 지향하는), 파워북, 2022 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유엔아동권리협약 내용의 고찰
1) 유엔아동권리협약 개요
2) 주요원칙
3) 기본권
2. 유엔아동권리협약에 대한 본인의 제언
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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인이 가지는 불가침의 기본적 인권을 확인하고 이를 보장할 의무를 진다.
제11조 ①모든 국민은 법 앞에 평등하다. 누구든지 성별ㆍ종교 또는 사회적 신분에 의하여 정치적ㆍ경제적ㆍ사회적ㆍ문화적 생활의 모든 영역에 있어서 차별을 받지
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사회적 소수자에 대한 차별금지법을 제정하여 지체 장애인뿐만 아니라 질병자에 대한 다양한 차별 금지 조항을 포괄적으로 강제하고 있다. 차별금지법은 B형간염 보균자의 고용차별에 국한된 법률이 아니기 때문에 다양한 분야의 고용차별
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인해 이동의 불편 및 정보기기의 사용에 장애를 가졌던 많은 장애인들은 확장된 교육의 기회를 보장받게 되는 것이다. 접근권의 보장을 통한 단순한 교육기회의 확장이라는 의의를 차치하더라도 정보접근권의 보장은 장애인들에게 사회자본
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여성장애인 교육권 확보
여성장애인은 주체적이고 독립적인 생활을 영위하는 데 필요한 교육을 받을 권리를 가지며 국가는 이를 위해 노력해야 한다. 특히 여성장애인의 교육수준 향상을 위해 장애여아의 조기교육, 공교육의 의무화, 정규
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문화적 편견을 최소화한다.
마지막으로 사정 및 중재에 대한 장애물을 파악하고 조치한다(교재, p353).
3) 본인의 문화간호역량 수준과 향상 방안
본인의 문화간호역량 수준을 평가해보기 위한 틀로서는 정금희 등(2018)이 제시한 민감성, 평등성
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장애인을 위한 복지에서 장애인에 의한 복지로 나아갈 수 있도록, 장애인 관련 정책의 형성, 집행, 평가 등 전 과정에 장애인의 참여를 보장해야 한다. 또한, 장애인복지가 선진국 수준으로 구현될 수 있도록 재활전문의, 사회복지사, 재활간
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인 요소
4) 학습장애아 정의에 포함되는 요소
5) 학습장애아 정의에 제외되는 요소
6) 학습장애 외의 다른 장애
7) 학습장애의 특징
8) 원인과 요인
9) 분류와 특성
2. 학습장애의 치료적 제언
1) 학습장애의 중재방법
2) 학습장애의 접근방
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