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교육 행정 책임을 맡고 있는 부서와 학교현장이 계속해서 연구하고 그 결과를 다시 교사와 학생에게 전달해주는 작업이 필요하다.
Ⅶ. 결론
교육을 하기 위해서는 무엇보다도 교육신념과 가치관이 뚜렷해야 한다. 장애인을 교육하기 위해서
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지도상의 문제점이 학기초에 비래 현저히 줄어들고 거의 문제점이 노출되지 않고 있다.
2) ‘봉사 더 하기’의 실천과제로서 방학중 장애인 체험하기와 특히 불우이웃 돕기를 처음 시작 했을 때는 의무감에서 실천했지만 나중에는 진정한 봉
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교육공학
장애아 교육에 있어 응용되는 공학적 형태는 컴퓨터나 시청각 매체를 활용한 보조수업과 인터넷이나 근거리 통신망(LAN)을 활용한 원격교육과 같은 일반적인 교육공학과 휠체어, 보청기 등 장애인의 기능향상 및 재활에 적합하도록
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교육적 평가(educational evaluation)
3> 확대평가(extended evaluation)
4> 개별화된 성문 재활 프로그램(IWRP: Individualized Written Rehabilitation Program)
5> 상담과 지도(counseling and guidance)
6> 신체 및 정신적 회복(physical & mental restoration)7. 훈련(training)
8> 작
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인정되었지만, 실제의 청 각장애 교육 현장에서는 구화법의 실천과 보급에 따른 제약성 때문에 여전히 수 화법을 계속 사용하였다.
- 최근에는 구화 중심의 청각장애 교육철학에 대한 반성으로, 청각장애인에게 도움 을 주는 모든 의사소통
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교육의 질을 높이기 위해서 모든 교사는 통합교육을 수행하는데 요구되는 자질을 갖추어야 하며, 통합교육이 용이하도록 일반학교의 시설·설비를 개선하고 학급당 인원을 하향 조정하여 적정화하여야 한다. 넷째, 장애인 특례 전형으로 어
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장애인의 교육접근 보장
특수교육지원센터 운영 지원 활성화
특수교육 관련 서비스 제공
장애아 조기발견을 위 한 진단배치 체계 마 련
종일반방과후 학교 및 방학프로그램 운영 다 양화
특수교육 대상 학생의 진로직업교육 체계 확 립
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장애인의 고용이 확대되기 위하여 어떤점들이 개선되어야 할지에 대해 살펴 보았다.
그와 관련하여 요약. 결론을 표출하면 우선 첫째 장애인에게 진정 도움이 되는 기본 철학과 이념 원칙을 토대로 하며 그것들이 철저히 지켜지는 가운데 직
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장애인을 위한 서비스 내용과 시설이 부족하다. 직업재활서비스 수준의 향상 및 내용의 다양화를 기해야 하고, 전문인력의 배치의무 강화와 인건비 지원과 기초 장비의 확보지원이 필요하며, 직업지도 내용의 개발과 직업교육과정 자료의 개
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인적 욕구보다는 요구에 대해 쓰여지고 프로그램을 위해 쓰여져서는 안 된다.
◆ 장애인, 가족, 친구, 지역사회가 책임을 분담해서 지역사회 동반자 정신을 개발해야 한 다.
◆ 개인에게 있어 의미 있는 결과를 얻도록 하고 장애인 자신이 그
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