특수아동에 대한 이해

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 특수아동
2. 발달장애 정의와 범주
3. 발달장애 아동 가족지원 배경과 유의점
4. 정신지체의 이해
5. 정신지체 아동의 교육기관
6. 특수아동의 교육
7. 특수아동 통합교육 문제점․대처방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ.참고자료

본문내용

지향하는 통합교육의 형태는 일반 학교의 일반 학급으로 특수아동들이 진학하는 것을 의미하며, 점차적으로 일반 교육 주도와 완전 통합의 개념으로 발전하는 것이다. 하지만 현재 통합교육의 문제점들이 속속 들어나고 있다.
1) 전문적 서비스 부족
특수학교에 있는 아이들을 특수학급으로 이동시켜 통합의 기회를 늘리겠다는 것이 특수교육의 발전방향인 만큼 특수학급에도 전문적인 치료사의 도움이 필요한 아이들이 많아지는 추세이다. 그런데 특수학급에 치료사를 배치하겠다는 계획은 아직 전무한 실정이다.
⇒특수 아동에 대한 올바른 진단과 그에 따른 적절한 교육 서비스를 제공하기 위해서는 관련 전문가들의 팀 접근이 필요하다는 것은 특수교육의 상식이므로 각 지역에 의사, 치료사, 심리전문가 등이 배치되어 상시적인 활동을 하여야 하며 학부모 상담과 상급학교와의 연계, 지역의 일관성 있는 특수교육 정책을 펴기 위해서는 공동의 창구가 필요하다.
2) 특수아동 이해와 통합교육 필요성의 인식 부족
일반아동 학부모의 태도는 통합교육의 성패에 매우 중요한 변인이다. 즉, 자신의 자녀가 소속된 학급에서 특수아동의 통합을 반대할 경우 특히, 특수아동을 한 반에 집중해서 배치하는 것을 반대할 경우 우리나라의 현실에서는 통합교육의 실시에 많은 어려움을 초래하게 된다. 일반아동 부모들은 일반 교사들처럼 통합교육에 대해 특별한 경우를 제외하고는 거세게 항의하거나 외면적으로 반대를 하지는 않는다. 그러나 내면적으로 혹은 간접적으로 특수아동이 통합하는 교육기관을 기피하거나 자녀들에게 특수아동과 함께 친구로 지내기, 혹은 짝으로 지내는 것에 대해 불쾌감을 표시하거나 일반교사들을 통해 압력을 행사하기도 한다.
3) 특수교육 운영 위원회의 상설화가 되지 않고 있다.
'현재 통합교육에 있어 교육현장가나 학부모 모두가 가장 어려워하는 점이 특수아동이 어느 학교에 입학해야만 적절한 서비스를 받을 수 있느냐' 이다. 학교 측과의 갈등, 교사와의 갈등 등은 특수아동 학부모만이 일방적으로 짊어져야 상황이며 이러한 어려움이 통합교육을 통해서 양질의 교육성과를 거둘 수 있는 장애학생들의 교육까지 포기하게 되는 결과를 낳고 있다.
통합 교육의 개선점으로 부모의 지원과 참여가 필요하다. 통합교육의 적절한 교육을 위해서 교육 행정가는 특수아동을 대신하여 통합 교육 학부모와 함께 하는 교육 계획, 교육행정을 실시하여야 한다. 그래야만 지속적인 통합을 학부모들도 준비할 수 있을 것이다. 또한, 정서적 통합이 필요하다. 같은 학부모들 간에 통합 교육에 대한 준비, 통합 교육에 대한 사회적 합의를 이끌어내는 것이 무엇보다도 중요하다고 생각되며, 이에 대한 학부모의 전반적 인식 개선이 유도되어야 한다.
『 제3차 특수교육발전 5개년계획(2008~2012) 추진목표 』
장애 유형장애 정도를 고려한 교육지원으로
모든 장애인의 자아실현과 사회통합에 기여
장애인의 생애주기별 교육지원
체계 구축
학령기 아동의
통합교육
내실화
특수교육지원
강화

국가의 책무성 및
장애인의 교육접근 보장
국가의 책무성 및
장애인의 교육접근 보장
국가의 책무성 및
장애인의 교육접근 보장

특수교육지원센터 운영 지원 활성화
특수교육 관련 서비스 제공
장애아 조기발견을 위 한 진단배치 체계 마 련
종일반방과후 학교 및 방학프로그램 운영 다 양화
특수교육 대상 학생의 진로직업교육 체계 확 립
일반학교 배치 특수교 육 대상학생 지원 확 대
일반교육교원의 특수 교육 전문성 강화
특수교육교원의 통합 교육 역량강화
특수교육대상학생 학 력 평가제 및 평가 조정제 도입
범국민 대상 장애인식 개선
장애 영아 무상교육
지원
유치원 및 고등학교
과정 무상 의무교육 실시
장애인 고등교육 지원 강화
. 특수교육 실태조사 및 특수교육 개념체계 재 구축

Ⅲ. 결론
평소에 일반아동에 대해서만 관심을 가지고 배우려고 했었지 특수아동에 대해서는 별 관심이 없었다. 그렇지만 이번 기회를 통해서 특수아동에 대해 조금이나마 더 관심을 가지게 된 계기가 된 것 같다. 아동에 대해서 곰곰이 생각을 하다가 요즘 배우고 있는 장애인복지와 특수아동을 연관시켜 공부해 보면 좋겠다 싶었고, 이제는 일반아동만이 아닌 특수아동에 대해서도 흥미를 가지고 배우고 싶어서 선택하게 되었다. 특수아동 또한 일반아동과 같이 욕구를 가지고 있고, 교육 받을 권리를 가지고 있는데 아직 우리나라에서는 특수아동이 일반아동과 함께 교육 받는 것이 많이 보편화 되지 않았고 일반아동의 학부모 또한 특수아동과 함께 같은 공간에서 교육 받는 것을 꺼려하고 좋지 않게 생각하는 점이 아직은 더 많다고 생각한다. 특수아동과 일반아동이 함께 생활함으로서 이득 되는 점 또한 많은데 너무 부정적인 생각만 하는 것 같아서 아쉽기만 하다. 나 또한 아직 특수아동에 대해 긍정적인 생각만 가지고 있는 것은 아니지만 이제부터 조금씩 생각을 바꾸려고 노력 할 것이다. 요즘 특수아동이 태어났을 때 버리고 도망가거나 키우다가 힘들어서 버리는 경우가 많다. 특수아동에게 가장 먼저 중요한 도움은 부모의 심리적 도움이라고 한다. 부모님이 아동의 현재 상태를 인정하는 것이다. 그래야 아동 또한 안정적으로 발달을 할 것이다. 특수아동 또한 일반아동과 같이 인정하고 대우해 주면서 차별 받지 않고 모든 권리를 누리면서 살았으면 한다.
Ⅳ.참고자료
- 최윤영. 이경준 공저. 2010『장애인복지론』 학지사
- 이상복. 정영숙 공저. 2007『특수아동지도』 공동체
- 고상만 기자. 2010년 11월 05일.
『 장애아동들의 호소 "선생님이 무서워, 자꾸 때려" 』 인터넷 오마이 뉴스
- 사람. <다음 카페 - 강원도 양구 특수교육지원센터>
http://cafe.daum.net/didrnxmrtnrydbrwldnj
- 동물. <다음 카페 - 천사천국>
http://cafe.daum.net/2002city
- 햄덩이. <네이버 블로그 - 햄덩이의 세상>
http://blog.naver.com/hem0302?Redirect=Log&logNo=40092995017
- 사회복지법인. 혜림어린이집
http://www.hyerimmchild.or.kr/

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