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교육적 분류
3. 의학적 분류
4. 새로운 분류
Ⅳ. 정신지체의 발생 원인
Ⅴ. 정신지체의 진단 기준
Ⅵ. 정신지체아에 대한 편견
Ⅶ. 정신지체아의 자아개념
Ⅷ. 정신지체아의 특성
1. 학습 특성
1) 정보처리과정
2) 언어습득과 사용
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확인
3. 장애진단 및 재판정 시기
4. 세부 유형별 판정기준
5.판정기준
Ⅴ. 지체장애 교수방법
1. 통합교육을 위한 정보수집과 교수환경
2. 학습자세의 중요성
3. 컴퓨터 공학의 활용
4. 의사소통과 이동성
참고자료
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장애인의 통합교육은 거의 불가능한 형편이다. 정신지체 학교에서는 학급당 인원을 5명 이하로 낮추어야 한다. 무엇보다도 통합교육을 위한 일반학교 교육환경이 만들어 져야 한다. 이를 위해 95년에 보사부령으로 발표된 편의시설 설치 기준
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장애인정책 비전과 주요추진과제-⑤교육인적자원부교육인적자원부에서는 특수교육정책과 장병연 과장이 발제자로 나서 ‘장애유형·장애정도를 고려한 교육지원으로 모든 장애인의 자아실현과 사회통합 기여’라는 목표에 따른 교육인적
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유형별 특성을 정확히 이해하고, 실효성 있는 평가와 교육 방안을 차질없이 실행하는 것이 장애인의 삶의 질 향상과 건강한 사회 통합을 위해 반드시 필요하다고 할 수 있다. 서론
1. 청각장애
1.1 개념
1.2 원인
1.3 특성
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유형
1) 어린이 성폭력
2) 친족 성폭력
3) 직장 내 성폭력
4) 데이트 성폭력
5) 모르는 사람에 의한 성폭력
6) 언어폭력, 통신매체에 의한 음란전화, 장난전화, 침묵전화
3. 한국사회의 성폭력 실태
4. 성폭력
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장애인복지의 패러다임 변화에 따른 장단점
3. 장애인복지의 패러다임 변화를 위한 개선점
장애인을 위한 우리나라의 사회보장제도의 문제점과 개선점에 대해서 논하시오
1. 장애인 의료보장의 문제점 및 개선방안
2. 장애인 교육보장의
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유형별 특성을 이해하고 이에 맞는 교육 방안을 마련하는 것은 장애아의 전인적 성장과 사회참여를 증진하는 데 핵심적인 역할을 한다. 또한, 장애인 복지 및 정책의 지속적인 발전과 더불어 교사와 부모의 전문성 향상이 장애인 권익 향상에
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장애인 권리 유형
3. 장애 차별
1) 노동시장에서의 장애차별
(1) 개념 및 이론
(2) 관련된 법
(3) 현황과 실태
(4) 사례
2) 교육적 측면에서의 장애차별
(1) 개념 및 이론
(2) 관련법
(3) 현황과 실태
(4) 사례
3) 이
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장애인의 욕구에 부합하는 효율적인 정책이 시행될 수 있는 것이다.
셋째, 장애인에 대한 교육 기회 확대가 매우 중요하다. 일반학교에서 통합교육을 받고 있는 자 가 소외당하지 않도록 특수교육개론을 교사 양성대학의 교직 필수 과목으로
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