|
장학 측면
5. 사교육과의 경쟁력에 대한 문제점
6. 특기·적성교육의 지원정책에 따른 문제점
1) 특기·적성교육의 운영 자율권 측면
2) 특기·적성교육의 지원정책 측면
Ⅷ. 특기적성교육의 개선 방안
1. 프로그램 운영면
2. 지도 강사면
3
|
|
|
학교 교육
3) 공교육 주도의 다양한 특기·적성 프로그램
Ⅶ. 공교육(학교교육)의 내실화 노력
Ⅷ. 공교육(학교교육)에 대한 제언
1. 교사의 전문성과 열정에 따른 권위가 확립되어야 한다
2. 체계적인 대학 입시 제도와 진로 지도가 정착
|
|
|
학교에서는 자체적으로 개발한 교육과정을 지역 교육청에 보고하면 그만이었다. 학교는 임의적으로 학교 교육과정을 문서로 인쇄하였으며, 현재 그것이 실행되고 있다. 따지고 보면, 국가가 공적인 권위로서 승인한 공식 학교 교육과정은 없
|
|
|
교내외 장학 협의를 통한 교육과정의 수정 및 보완⇒융통성 있는 운영(시간 운영, 장소 활용, 교사 조직, 주제 선정, 집단 편성 등)
◈8단계 : 학교 교육과정의 평가와 개선
1. 교과, 특별활동, 재량활동의 운영 평가
2. 평가 기준에 따른 교육과
|
|
|
학교에서 통일교육이 차지하는 비중이 너무 낮다
2) 도덕?윤리과에 국한되어 있다는 점이 중요한 문제이다
2. 교육목표와 내용 면에서
1) 통일문제에 대한 학생들의 관심과 흥미를 떨어뜨렸다
2) 통일교육의 기본 방향이 남북의 차이를 부각
|
|
|
교과중심 교육과정
1. 개념
2. 기본 입장
3. 특징
Ⅱ. 경험중심 교육과정
1. 개념
2. 특징
Ⅲ. 학문중심 교육과정
1. 개념
2. 기본원리
3. 특징
Ⅳ. 인간중심 교육과정
1. 개념
2. 기본적 원리
3. 특징
Ⅴ. 잠재적 교육과정
* 참
|
|
|
장학업무
사. 지역 네트워크 형성으로 지역사회의 인적물적 인프라 구축
⑤ 행정실 : 학교운영에 대한 일반행정업무 및 제반 시설관리 담당하며, 교육활동관련 예산 확충 및 교육활동의 활성화위한 행정· 재정적 지원. 행정업무의 전산화 통
|
|
|
학교 측은 사건을 쉬쉬했고, 결국 \'한 학생이 물에 빠진 다른 학생을 구하려 뛰어들었다가 죽었다\'고 속이며 성금까지 모금했다\"고 전했다.
결국 \'학교폭력이나 사고가 얼마나 적게 일어났느냐\'는 결과 중심의 평가가 아닌 \'학교폭력이나
|
|
|
학교에서의 폭력 근절 및 집단따돌림 피해 예방노력, 청소년대화의 광장
한인영 등(2004). 학교와 사회복지. 학문사
문화적 분석연구(2009), 한국청소년개발원 청소년 집단 따돌림 형상에 대한 사회 1.서론
2.학교폭력과 집단따돌림의 개념
3
|
|
|
학교 연계교육의 개념
2. 유?초 연계교육의 중요성
3. 유?초 연계 교육과정 편성의 기본 방향
4. 유?초 연계 교육과정 편성 내용
1) 유?초 연계 교육과정 재구성
2) 유?초 연계 체험활동을 위한 연간 계획 수립
3) 유?초 연계 교육활동 연간 계
|
|
메뉴펼치기
