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(obesity)
2) 신경성 폭식증 (탐식증) (bulimia nervosa)
3) 신경성 식욕부진 (anorexia nervosa)
3.학교부적응(집단따돌림)
4. 우울증
5. 이성교재
6. 자살
7.품행장애(청소년비행)
결 론: 내가 경험한 청소년기의 심리적 어려움과 극복했던 방법.
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학교폭력신고센터
또래상담 사업
방학 중 성장프로젝트 집단상담
3. 조직도 및 자원현황
4. 다양한 행사소식
Ⅴ. 참고 문헌
1. 정규석ㆍ김지연 외 1명(2017), 청소년복지의 이해, 학지사
2. 박승곤(2016), 청소년복지 지원체계의 재정립에 관한 복합
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학교부적응 문제
학교에 부적응하는 아동에 대한 문제도 날로 심각해지고 있다. 지난 1997년 이후 이른바 ‘왕따’라고 하는 집단따돌림 현상이 사회적으로 번지게 되면서 집단따돌림으로 인한 아동의 문제는 점점 심각해지고 있다. 그에 대
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생활가정사업; 저소득층 아동을 대상으로 방과후 개별적인 보호와 교육을 통하여 건전한 인격형성을 목적으로 하는 방과후 아동지도사업(아동복지법 제16조 3항) 등이 있다. 위의 사업들은 아동복지시설이 각 시설의 고유업무 외에도 실시할
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학교사회사업의 도입과 활성화방안”,학교사회사업 대토론회 자료집, pp.l6-43, 1997.
권복순. “학교사회사업의 도입과 필요성”, 학교사회사업창립총회 주제발표문, 1994.
이소희, 『아동복지론』, 양지, 2007
성민선외.“학교부적응 청소년을 위
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서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년복지 개념
2. 우리나라 청소년복지 실태
3. 청소년복지가 필요한 이유
4. 청소년복지를 위한 사회복지사의 역할
5. 청소년복지 문제점을 바탕으로 한 청소년복지 과제와 전망
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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실태
가. 주요현황
나. 운영실태
다. 극복방안
3. 보호대상 청소년별 현황 및 실태
가. 청소년 가출
나. 청소년의 성(性)
다. 청소년 폭력
라. 청소년 아르바이트
마. 학업중단(학교부적응) 청소년
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학교부적응, 집안의 문제이거나 평소에 우울증이 있었는데 대학교에 오면서 교우관계로 우울증이 심화되어 찾아오는 경우였다. 그리고 검사를 받으러 왔다가 우울증임을 알게 되는 사례들도 많았다.
★ 기록형태 ★
(1) 면접기록 (초기)
클
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생활가정사업 저소득층 아동을 대상으로 방과후 개별적인 보호와 교육을 통하여 건전한 인격형성을 목적으로 하는 방과후 아동지도사업(아동복지법 제16조 3항) 등이 있다. 위의 사업들은 아동복지시설이 각 시설의 고유업무 외에도 실시할
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독립된 인격체, 미래의 주인공으로 인식하는 것이 무엇보다 우선되어야 한다.부모들은 행복한 가정을 통해,선생님들은 학교부적응아까지 보듬을 수 있는 학교를 통해, 동화 작가들은 좋은글로 돕는 것이 어른들의 몫이다. 목차없음..
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